河北聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)教師：“教師節(jié)，我收到了最特別的節(jié)日祝?！?/h1>
中新網(wǎng)石家莊9月11日電 (王夏菲)10日，中國(guó)第40個(gè)教師節(jié)，河北省張家口市宣化天音康復(fù)中心聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)教師高珊收到了學(xué)生浩浩(化名)的節(jié)日祝福，面對(duì)面一句清晰的“高老師，祝您節(jié)日快樂(lè)”令她動(dòng)容。
“能聽(tīng)見(jiàn)孩子說(shuō)出一句完整的節(jié)日祝福特別開(kāi)心，哪怕說(shuō)得很慢、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)我也高興。讓更多的聽(tīng)障孩子能夠開(kāi)口說(shuō)話(huà)，像健聽(tīng)兒童一樣進(jìn)入普幼和普小，這是我們一直堅(jiān)持的目標(biāo)。”作為一名在教學(xué)一線(xiàn)十余年的聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)教師，高珊和張家口市宣化天音康復(fù)中心的其他老師一直在共同努力著。
河北省張家口市宣化天音康復(fù)中心聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)教師高珊對(duì)浩浩(化名)進(jìn)行康復(fù)教學(xué)。(資料圖) 受訪者供圖
據(jù)高珊介紹，今年升入張家口普小四年級(jí)的浩浩是她陪伴最久的學(xué)生，到現(xiàn)在已經(jīng)有八年了。
“浩浩剛來(lái)的時(shí)候才兩歲，胖乎乎的，特別可愛(ài)?！备呱褐两襁€記得見(jiàn)到浩浩第一面時(shí)的場(chǎng)景。當(dāng)時(shí)她還在北京天音康復(fù)中心工作，浩浩奶奶帶著小浩浩從老家來(lái)到北京尋求更好的康復(fù)機(jī)會(huì)。由于浩浩的父母都是聽(tīng)障人士，無(wú)法提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，在植入人工耳蝸后，浩浩的康復(fù)效果一直不太理想。
高珊說(shuō)，正是浩浩奶奶當(dāng)時(shí)一句懇切又充滿(mǎn)信任的“高老師，我把孩子交給你了”，讓她留下了這個(gè)還不會(huì)開(kāi)口說(shuō)話(huà)的孩子。為了讓浩浩更好地康復(fù)，高珊會(huì)在周末將浩浩帶回自己的家。在感受到家庭溫暖的同時(shí)，浩浩更加直觀、真實(shí)地感知著這個(gè)世界。
“記得有一次，我?guī)覂鹤雍秃坪埔黄鹑ス珗@，他突然跑過(guò)來(lái)跟我表達(dá)自己很開(kāi)心，然后對(duì)我描述他看到的東西。我那天特別高興，也很欣慰?！备呱赫f(shuō)。
不到5歲，浩浩就達(dá)到了較為理想的康復(fù)效果，在聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)知理解等方面都為進(jìn)入普通小學(xué)打下了良好基礎(chǔ)。
“我在北京工作的時(shí)候，好多張家口地區(qū)的聽(tīng)障孩子赴京做康復(fù)訓(xùn)練，這些孩子資質(zhì)很好，但是因?yàn)楫?dāng)?shù)乜祻?fù)技術(shù)跟不上，耽誤了最佳康復(fù)期，我覺(jué)得特別遺憾。所以從2016年開(kāi)始，我們連續(xù)三年都去張家口開(kāi)公益課堂?！备呱赫f(shuō)，2019年，她和愛(ài)人決定帶著浩浩和其他幾位康復(fù)老師搬到張家口，開(kāi)辦了張家口市宣化天音康復(fù)中心。去年2月，該中心通過(guò)審核，成為張家口市宣化區(qū)聽(tīng)力言語(yǔ)項(xiàng)目一級(jí)兒童定點(diǎn)康復(fù)服務(wù)機(jī)構(gòu)。
高珊表示，因?yàn)閻?ài)人是張家口人，她覺(jué)得回到這里能把北京先進(jìn)的康復(fù)技術(shù)帶給更多的孩子，是一件特別有意義的事情。
張家口市宣化天音康復(fù)中心助教老師李娜對(duì)聽(tīng)障兒童進(jìn)行認(rèn)知理解康復(fù)訓(xùn)練。(資料圖) 受訪者供圖
如今，身為張家口市宣化天音康復(fù)中心負(fù)責(zé)人，高珊管理的康復(fù)中心已有十余名教師，其中最年輕的“00后”教師李娜只有24歲。畢業(yè)于吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院的李娜本科學(xué)習(xí)的是行政管理專(zhuān)業(yè)。大學(xué)期間，李娜利用寒暑假時(shí)間多次來(lái)到康復(fù)中心做志愿者。在這個(gè)過(guò)程中，她慢慢愛(ài)上了這群特殊卻可愛(ài)的孩子們，也在志愿活動(dòng)中找到了自己的職業(yè)理想，最終在大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入康復(fù)中心，成為一名“新手”助教老師。
教師節(jié)當(dāng)天，孩子們依舊在康復(fù)中心里進(jìn)行著康復(fù)訓(xùn)練，老師們?cè)谡n堂上通過(guò)繪本、音樂(lè)等多種形式為孩子們帶來(lái)系統(tǒng)科學(xué)的康復(fù)課程?！艾F(xiàn)在有越來(lái)越多的人關(guān)注到了聽(tīng)障群體，我覺(jué)得特別好。孩子們被看見(jiàn)了，就離他們被聽(tīng)見(jiàn)更近了一步?！备呱赫f(shuō)。(完)
【編輯:李潤(rùn)澤】
中新網(wǎng)石家莊9月11日電 (王夏菲)10日，中國(guó)第40個(gè)教師節(jié)，河北省張家口市宣化天音康復(fù)中心聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)教師高珊收到了學(xué)生浩浩(化名)的節(jié)日祝福，面對(duì)面一句清晰的“高老師，祝您節(jié)日快樂(lè)”令她動(dòng)容。
“能聽(tīng)見(jiàn)孩子說(shuō)出一句完整的節(jié)日祝福特別開(kāi)心，哪怕說(shuō)得很慢、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)我也高興。讓更多的聽(tīng)障孩子能夠開(kāi)口說(shuō)話(huà)，像健聽(tīng)兒童一樣進(jìn)入普幼和普小，這是我們一直堅(jiān)持的目標(biāo)。”作為一名在教學(xué)一線(xiàn)十余年的聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)教師，高珊和張家口市宣化天音康復(fù)中心的其他老師一直在共同努力著。
據(jù)高珊介紹，今年升入張家口普小四年級(jí)的浩浩是她陪伴最久的學(xué)生，到現(xiàn)在已經(jīng)有八年了。
“浩浩剛來(lái)的時(shí)候才兩歲，胖乎乎的，特別可愛(ài)?！备呱褐两襁€記得見(jiàn)到浩浩第一面時(shí)的場(chǎng)景。當(dāng)時(shí)她還在北京天音康復(fù)中心工作，浩浩奶奶帶著小浩浩從老家來(lái)到北京尋求更好的康復(fù)機(jī)會(huì)。由于浩浩的父母都是聽(tīng)障人士，無(wú)法提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，在植入人工耳蝸后，浩浩的康復(fù)效果一直不太理想。
高珊說(shuō)，正是浩浩奶奶當(dāng)時(shí)一句懇切又充滿(mǎn)信任的“高老師，我把孩子交給你了”，讓她留下了這個(gè)還不會(huì)開(kāi)口說(shuō)話(huà)的孩子。為了讓浩浩更好地康復(fù)，高珊會(huì)在周末將浩浩帶回自己的家。在感受到家庭溫暖的同時(shí)，浩浩更加直觀、真實(shí)地感知著這個(gè)世界。
“記得有一次，我?guī)覂鹤雍秃坪埔黄鹑ス珗@，他突然跑過(guò)來(lái)跟我表達(dá)自己很開(kāi)心，然后對(duì)我描述他看到的東西。我那天特別高興，也很欣慰?！备呱赫f(shuō)。
不到5歲，浩浩就達(dá)到了較為理想的康復(fù)效果，在聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)知理解等方面都為進(jìn)入普通小學(xué)打下了良好基礎(chǔ)。
“我在北京工作的時(shí)候，好多張家口地區(qū)的聽(tīng)障孩子赴京做康復(fù)訓(xùn)練，這些孩子資質(zhì)很好，但是因?yàn)楫?dāng)?shù)乜祻?fù)技術(shù)跟不上，耽誤了最佳康復(fù)期，我覺(jué)得特別遺憾。所以從2016年開(kāi)始，我們連續(xù)三年都去張家口開(kāi)公益課堂?！备呱赫f(shuō)，2019年，她和愛(ài)人決定帶著浩浩和其他幾位康復(fù)老師搬到張家口，開(kāi)辦了張家口市宣化天音康復(fù)中心。去年2月，該中心通過(guò)審核，成為張家口市宣化區(qū)聽(tīng)力言語(yǔ)項(xiàng)目一級(jí)兒童定點(diǎn)康復(fù)服務(wù)機(jī)構(gòu)。
高珊表示，因?yàn)閻?ài)人是張家口人，她覺(jué)得回到這里能把北京先進(jìn)的康復(fù)技術(shù)帶給更多的孩子，是一件特別有意義的事情。
如今，身為張家口市宣化天音康復(fù)中心負(fù)責(zé)人，高珊管理的康復(fù)中心已有十余名教師，其中最年輕的“00后”教師李娜只有24歲。畢業(yè)于吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院的李娜本科學(xué)習(xí)的是行政管理專(zhuān)業(yè)。大學(xué)期間，李娜利用寒暑假時(shí)間多次來(lái)到康復(fù)中心做志愿者。在這個(gè)過(guò)程中，她慢慢愛(ài)上了這群特殊卻可愛(ài)的孩子們，也在志愿活動(dòng)中找到了自己的職業(yè)理想，最終在大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入康復(fù)中心，成為一名“新手”助教老師。
教師節(jié)當(dāng)天，孩子們依舊在康復(fù)中心里進(jìn)行著康復(fù)訓(xùn)練，老師們?cè)谡n堂上通過(guò)繪本、音樂(lè)等多種形式為孩子們帶來(lái)系統(tǒng)科學(xué)的康復(fù)課程?！艾F(xiàn)在有越來(lái)越多的人關(guān)注到了聽(tīng)障群體，我覺(jué)得特別好。孩子們被看見(jiàn)了，就離他們被聽(tīng)見(jiàn)更近了一步?！备呱赫f(shuō)。(完)
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