聚焦深港跨境學(xué)童：見(jiàn)證兩地交流 更見(jiàn)融合前景

　　中新網(wǎng)6月2日電 據(jù)香港文匯報(bào)報(bào)道，在繁忙的深港邊境口岸，每個(gè)上學(xué)日都有一群群由老師或保姆帶領(lǐng)、年紀(jì)或小至幼兒園階段的跨境學(xué)童“鴨仔團(tuán)”，穿梭于絡(luò)繹不絕的人潮中，追追趕趕乘搭校車往返深圳住所與香港的學(xué)校，成為兩地社會(huì)獨(dú)特的“風(fēng)景線”。

　　回歸至今15年間，跨境童人數(shù)已大翻33倍達(dá)1.7萬(wàn)人，他們以自身成長(zhǎng)，見(jiàn)證了香港與內(nèi)地越來(lái)越緊密的交流歷程。有跨境經(jīng)驗(yàn)達(dá)10年的高中生自稱“半個(gè)香港人”，認(rèn)為發(fā)展空間更加廣闊，亦有跨境生希望結(jié)合香港與內(nèi)地的優(yōu)勢(shì)回饋社會(huì)；從他們身上看到的，是兩地更見(jiàn)融合的前景。

　　早在上世紀(jì)末，跨境童現(xiàn)象已出現(xiàn)，于90年代回歸前后，他們?yōu)閿?shù)不過(guò)約500人，隨兩地跨境婚姻、港人北上生活漸多，加上雙非效應(yīng)，2012新學(xué)年預(yù)計(jì)人數(shù)會(huì)急增至約1.7萬(wàn)，10多年間翻上33倍。在龐大數(shù)字下，一連串的過(guò)境交通、學(xué)額不足及家庭支持問(wèn)題也開(kāi)始衍生，有待兩地政府及相關(guān)群體商討解決，所以不少人眼中，“跨境童”后每每接上“問(wèn)題”二字。但同一時(shí)間，他們每天的成長(zhǎng)，卻正在活出“居于深，學(xué)在港”的全新模式，其具體境況也令人關(guān)注。

　　就讀鳳溪廖萬(wàn)石堂中學(xué)中四的盧嘉麗，自小一開(kāi)始成為跨境“鴨仔團(tuán)”一員；10年間她穿梭深港兩地關(guān)口不下數(shù)千次，比很多人一生的次數(shù)還要多，但今年她才不過(guò)是個(gè)16歲的小妮子。

　　嘉麗父母均是港人，但因父親工作關(guān)系，自小全家居于深圳。她直言，年幼時(shí)的跨境生涯“真系好辛苦”，當(dāng)時(shí)他們家在距離羅湖關(guān)口頗遠(yuǎn)的寶安區(qū)，過(guò)關(guān)后乘保姆車也要1個(gè)多小時(shí)才到家，加上讀下午校晚放學(xué)，回到家時(shí)已晚上7時(shí)至8時(shí)，夜幕低垂，還要一邊吃飯一邊做功課。而最慘還是學(xué)校長(zhǎng)周，因?yàn)樾瞧诹�上早課但沒(méi)有保姆車，結(jié)果“5點(diǎn)鐘天還未光，媽媽就叫我起身”。

　　她早年也曾因跨境童身份感尷尬，不過(guò)隨著近似背景的同學(xué)越來(lái)越多，已再無(wú)類似情況，對(duì)跨境上學(xué)頗感悠然自得，惟仍覺(jué)輪候過(guò)關(guān)有點(diǎn)不便，“遇上周一周五下班高峰期所花時(shí)間特別多；如果這段時(shí)間都用作溫習(xí)便更好了”。嘉麗在港時(shí)間主要都是學(xué)習(xí)，基本生活都在內(nèi)地，所以自稱“半個(gè)香港人”，因?qū)ο愀奂皟?nèi)地社會(huì)都有一定認(rèn)識(shí)，她相信自己未來(lái)于兩地都有發(fā)展空間。

　　就讀鳳溪第一中學(xué)的伍方琪，來(lái)自兩地婚姻家庭，于重慶出生的她，自小三遷到深圳便開(kāi)始跨境來(lái)港上學(xué)，至今年中二已有6年時(shí)間。她表示，剛來(lái)港時(shí)曾因廣東話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)被同學(xué)取笑，但很快便已克服，而且自己普通話好，更獲同學(xué)邀請(qǐng)于放學(xué)時(shí)當(dāng)“小老師”教普通話。方琪認(rèn)為，在港學(xué)習(xí)能鍛煉好英文能力，加上熟悉內(nèi)地社會(huì)及文化，跨境學(xué)童身份更有利吸收兩地優(yōu)勢(shì)，她又稱，自己未來(lái)發(fā)展不只限于香港或深圳，學(xué)有所成后不排除返回重慶，相信以其兩地經(jīng)驗(yàn)，總能有貢獻(xiàn)社會(huì)的地方。