從“蜜罐罐”掉到了“米窩窩”

　　本報訊(記者 陳玲 通訊員 黃勇)小學(xué)聽盡老師的表揚，心情永遠 “甜蜜蜜”，到了初中，當(dāng)老師不再圍著自己說好聽話時，學(xué)生感覺怎么樣？昨日，記者在武漢二中廣雅中學(xué)了解到，有些學(xué)生感覺“很受傷”。

　　該校初一學(xué)生小波(化名)，寫作業(yè)字跡特別端正，過了一段時間后，班主任發(fā)現(xiàn)，他的字開始變得潦草了。在和他的談話中，小波透露，小學(xué)時老師經(jīng)常表揚自己，字寫得好時，都會在本子上寫上“好”“優(yōu)”等評語，可上中學(xué)后，老師并沒有注意到他這個優(yōu)點，讓他覺得“很不舒服”。經(jīng)過班主任再次鼓勵，小波的字又重新寫漂亮了。

　　據(jù)了解，我市小學(xué)階段推行的是賞識教育，要求教師多鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。但進入中學(xué)后，老師的教育方式發(fā)生了很大改變，不再僅僅是賞識教育，有時還會給予適當(dāng)?shù)拇煺劢逃�，因此讓中學(xué)生“角色”一時無法轉(zhuǎn)變。

　　廣雅中學(xué)德育主任寧鋼說，小學(xué)和中學(xué)教學(xué)方式不同，雖然教育目的相同，但一味的表揚并不適合，除了做好小學(xué)初中銜接教育外，該校老師也會在不影響學(xué)生心理健康的情況下，給他們一些適當(dāng)?shù)拇煺鄹�，以增加學(xué)生的心理承受能力。