素質(zhì)教育如何落地？減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的出路究竟在哪里？如何進(jìn)一步促進(jìn)教育公平？《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》向社會(huì)各界征集意見(jiàn)的消息昨日通過(guò)媒體發(fā)布后，引起各方人士熱烈關(guān)注，積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

　　教學(xué)“滿堂灌”，課業(yè)負(fù)擔(dān)太重一定要改

　　“女兒的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重了，除了語(yǔ)、數(shù)、外課本作業(yè)以外，還有厚厚一沓各式各樣輔導(dǎo)性教材，每天晚上都要熬到十來(lái)點(diǎn)，看著實(shí)在心疼�！迸畠荷闲�學(xué)三年級(jí)的胡先生說(shuō)。

　　從教20年的倪老師指出，目前一個(gè)高中生每天在校時(shí)間16個(gè)小時(shí)，從周一到周六都是如此，而這16個(gè)小時(shí)的時(shí)間多是坐在教室里由老師“滿堂灌”，根本沒(méi)有閱讀、思考、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，這樣的現(xiàn)實(shí)亟需改變。

　　她認(rèn)為，實(shí)施素質(zhì)教育要改變?cè)u(píng)價(jià)方式。省教育部門(mén)一再?gòu)?qiáng)調(diào)不要考試、不要排名，可現(xiàn)在考試之風(fēng)愈演愈烈，全市都要統(tǒng)考，還美其名曰“調(diào)研”。因此，教育部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)督導(dǎo)，最好是不打招呼，直接檢查，可以走訪教師、群眾和學(xué)生，這樣才能查出實(shí)效。她建議，要不分重點(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)班級(jí)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生在校時(shí)間不超過(guò)規(guī)定，在單位時(shí)間內(nèi)提高師生的效率，老師授課方式從學(xué)生的興趣出發(fā)，遏制教輔用書(shū)在學(xué)校泛濫成災(zāi)的趨勢(shì)。

　　中小學(xué)“減負(fù)”，應(yīng)從改革高考“指揮棒”做起

　　“高考‘指揮棒’如果不改革，素質(zhì)教育、減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)，都只會(huì)流于空談�！痹谑〖�(jí)機(jī)關(guān)工作的張女士快人快語(yǔ)。

　　張女士的女兒高一時(shí)在美國(guó)的學(xué)校進(jìn)行了一年的文化交流學(xué)習(xí)。她分析說(shuō)，國(guó)外的中小學(xué)生為什么不像我們國(guó)家的孩子壓力這么大呢？跟他們的高考制度有很密切的關(guān)系。以美國(guó)為例，高校錄取學(xué)生不僅僅看分?jǐn)?shù)，還要看做義工的記錄、課外活動(dòng)等素質(zhì)指標(biāo)。所以學(xué)生和家長(zhǎng)的興奮點(diǎn)都不全放在分?jǐn)?shù)上，加上美國(guó)高校實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”，高考的門(mén)檻不是太高，高考分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的壓力就相對(duì)輕多了。相比之下，我們的高考門(mén)檻太高，高校錄取學(xué)生基本上還是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)、學(xué)生怎么能對(duì)分?jǐn)?shù)不趨之若鶩呢？興趣、愛(ài)好全顧不上，實(shí)踐力、創(chuàng)造力怎么能不萎縮呢？

　　“孩子能否全面發(fā)展，直接關(guān)系到國(guó)家和每個(gè)家庭的未來(lái)�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》應(yīng)該對(duì)高考制度的改革、完善有更加明確的導(dǎo)向，找準(zhǔn)應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn)�！睆埮�士建議。

　　教育公平，“重頭戲”是縮小城鄉(xiāng)差距

　　省淮中教育集團(tuán)的李雙明老師認(rèn)為，當(dāng)前影響教育公平的主要因素之一是城鄉(xiāng)之間教育發(fā)展差距較大，其中又集中表現(xiàn)在師資水平上。教師的專(zhuān)業(yè)水平是提升教育教學(xué)質(zhì)量的根本，我省的大部分學(xué)校在農(nóng)村，因此提高農(nóng)村教師的專(zhuān)業(yè)水平尤為重要。她認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：幫學(xué)，通過(guò)舉辦各級(jí)各類(lèi)的培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)；導(dǎo)學(xué)，對(duì)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提出明確而具體的要求；樂(lè)學(xué)，對(duì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)投入大收效好的老師在使用、獎(jiǎng)勵(lì)等多方面傾斜。另外，我省近年實(shí)施了“千校萬(wàn)師支援農(nóng)村教育工程”，李老師建議將對(duì)象擴(kuò)大到學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)上，“因?yàn)樾ｎI(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變直接影響學(xué)校發(fā)展的方向。”

　　破驕氣嬌氣，重在加強(qiáng)思想品德教育

　　“現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)太苦太累很可憐，但有時(shí)也讓人生氣。”

　　有著10年教齡的李老師回憶說(shuō)，10年前的學(xué)生會(huì)發(fā)自內(nèi)心地主動(dòng)給老師讓座，現(xiàn)在的學(xué)生在校車(chē)上見(jiàn)到教師不讓座的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。“一方面課業(yè)負(fù)擔(dān)重，孩子們一個(gè)個(gè)都成了考試機(jī)器；另一方面，學(xué)校、家長(zhǎng)都把眼睛盯在孩子的成績(jī)上，忽略了對(duì)孩子的思想品德教育和素質(zhì)教育，孩子在學(xué)校里動(dòng)手能力差，驕氣、嬌氣兼而有之，老師都快成了保姆�！�