隨著國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)的關(guān)注度日益提升，漢語(yǔ)熱也在全球不斷升溫。其表現(xiàn)是很多國(guó)家和地區(qū)的高等教育機(jī)構(gòu)和中學(xué)開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課，來(lái)華留學(xué)生的人數(shù)也在逐年攀升。據(jù)國(guó)家留學(xué)基金委統(tǒng)計(jì)，1991年全國(guó)外國(guó)留學(xué)生總?cè)藬?shù)為1.1萬(wàn)人，2000年增加到2萬(wàn)人，到了2005年增加到14萬(wàn)人，2006年來(lái)華留學(xué)生人數(shù)超過(guò)了16萬(wàn)人。為了滿足全球范圍內(nèi)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的需求，國(guó)家漢辦已經(jīng)在全球設(shè)立了111家孔子學(xué)院或孔子課堂。以前無(wú)論我們走到世界的哪個(gè)角落，都可以找到中餐館，現(xiàn)在則是常常聽(tīng)到有人用漢語(yǔ)向你問(wèn)好�？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，越來(lái)越多的地球人開(kāi)始對(duì)中國(guó)感興趣，激發(fā)了人們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情。因應(yīng)這一新的發(fā)展趨勢(shì)，立足于國(guó)內(nèi)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，開(kāi)始迅速轉(zhuǎn)向立足于海外的漢語(yǔ)國(guó)際推廣。

　　中國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)已有50多年的歷史，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，出版了大批的教材和研究著作，這些都是漢語(yǔ)國(guó)際推廣的基礎(chǔ)。應(yīng)該說(shuō)，世界范圍內(nèi)如此迅速地出現(xiàn)漢語(yǔ)熱，是很多人始料不及的。面對(duì)這樣的變化，國(guó)人的態(tài)度很有意思：有人興奮，認(rèn)為中國(guó)的時(shí)代即將到來(lái)；有人欣喜，為中國(guó)國(guó)際地位的提高歡欣鼓舞；有人憂慮，因?yàn)榕c處于強(qiáng)勢(shì)地位的英語(yǔ)相比，漢語(yǔ)畢竟還處于劣勢(shì)；也有人著急，恨不能幾年之內(nèi)就讓上億的外國(guó)人會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)。不管怎么說(shuō)，沒(méi)有人會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。在漢語(yǔ)熱的大形勢(shì)下，我們應(yīng)該做一些冷靜的思考。2000年的時(shí)候，美國(guó)的留學(xué)生人數(shù)已經(jīng)超過(guò)50萬(wàn)人，將英語(yǔ)作為外語(yǔ)的學(xué)習(xí)者人數(shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)漢語(yǔ)。法國(guó)、德國(guó)、日本、西班牙等西方發(fā)達(dá)國(guó)家，也都不遺余力地推廣自己的民族語(yǔ)言。如何能夠讓漢語(yǔ)熱的熱度不至于驟升驟降？如何能夠讓漢語(yǔ)國(guó)際推廣事業(yè)可持續(xù)發(fā)展？需要我們認(rèn)真研究。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)在快速健康地向前發(fā)展著，漢語(yǔ)國(guó)際推廣也造出了很大的聲勢(shì)，這都是可喜的現(xiàn)象。

　　爭(zhēng)取漢語(yǔ)在國(guó)際上的話語(yǔ)權(quán)，我們還有許多事要做。漢語(yǔ)的背后是深厚的中國(guó)文化，這是漢語(yǔ)的魅力所在，也是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難所在。推廣漢語(yǔ)、弘揚(yáng)中國(guó)文化，是我們這一代人義不容辭的責(zé)任。而讓學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)典雅規(guī)范的漢語(yǔ)言文字，能夠自如地運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行深層次的交流，并不是遙不可及的夢(mèng)想。美國(guó)的一些幼兒園已經(jīng)在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)了，美國(guó)的一些中小學(xué)也開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)了，歐洲也在積極跟進(jìn)。在東亞的一些地方，漢語(yǔ)開(kāi)始成為地區(qū)性的國(guó)際通用語(yǔ)。這就要求我們的漢語(yǔ)教學(xué)以及相應(yīng)的基礎(chǔ)研究適應(yīng)這種變化，師資、教材、工具書(shū)、教學(xué)模式、推廣模式應(yīng)該進(jìn)一步完善和改進(jìn)。

　　(來(lái)源：《人民日?qǐng)?bào)海外版》 文：崔希亮 )