誰(shuí)都避不開受教育，受良好的教育是件好事，而教育的社會(huì)目的正于此相對(duì)應(yīng)，是要造就于社會(huì)有用有益的人。一個(gè)人選擇受高等教育有多種原因，作為社會(huì)分層中的個(gè)人，窮人家的孩子上大學(xué)，是期待能有一個(gè)向上走的青春，一個(gè)比父母現(xiàn)狀好的未來(lái)。

　　而現(xiàn)實(shí)總是大于設(shè)想、幻想，現(xiàn)實(shí)不能虛構(gòu)。青年群體成長(zhǎng)語(yǔ)境中的“蟻?zhàn)濉毕蛏鐣?huì)傳遞的是辛酸和無(wú)奈，民生語(yǔ)境中的“蟻?zhàn)濉眲t凸顯著這一群體產(chǎn)生的某類根源。據(jù)學(xué)者調(diào)查，“蟻?zhàn)濉敝?0%以上來(lái)自農(nóng)村，20%來(lái)自縣級(jí)市。也就是說(shuō)，七成以上的“蟻?zhàn)濉眮?lái)自農(nóng)村和縣城，來(lái)自省會(huì)和大城市的“蟻?zhàn)濉辈蛔?%。他們是典型的“貧二代”，很多家庭年收入不超過(guò)5萬(wàn)元。(3月22日《中國(guó)青年報(bào)》)

　　沒(méi)有主動(dòng)的“蟻?zhàn)濉�，只有被“蟻�(zhàn)濉�。被“蟻�(zhàn)濉�，被窘迫，隱喻的是上下兩代人的命運(yùn)，折射的是社會(huì)變遷。父母那一輩艱難了一輩子，現(xiàn)在又輪到子女這一輩了。在現(xiàn)有的社會(huì)結(jié)構(gòu)條件下，總體資源的稀缺與需求指向的錯(cuò)位，形成了“蟻?zhàn)濉钡纳鷳B(tài)。就是說(shuō)，缺少了向上流動(dòng)的路徑，才有了眾多“蟻?zhàn)濉毕蛳碌那啻��！跋佔(zhàn)濉本拖褚捠车奈浵佉粯�，為生�?jì)忙碌，疲于奔命。他們吃的是倏忽即過(guò)的青春飯，沒(méi)有可靠的生存保證。他們能夠積蓄的自身能量極為有限，社會(huì)總共也沒(méi)為他們留下多少可供選擇的有效的發(fā)展資源，因此，多數(shù)人身上的精神標(biāo)簽所顯現(xiàn)的除了匱乏就是無(wú)望。

　　“蟻?zhàn)濉笔歉改概c“蟻?zhàn)濉弊陨硗纯嗟拇�名詞。多數(shù)家庭做出經(jīng)濟(jì)方面的犧牲，讓子女上大學(xué)，是為了受過(guò)高等教育后能獲得較好的工作、較高的收入，以補(bǔ)償所做的投入，以補(bǔ)償受過(guò)損傷的心理。但是，這種期待卻在兩代人身上落空了。他們種下了希望，收獲了挫敗。當(dāng)他們對(duì)照其他社會(huì)群體的價(jià)值選擇和公平公正理念時(shí)，心理上產(chǎn)生的是價(jià)值的被剝奪感。

　　相比于父母一輩，“蟻?zhàn)濉笔艿降氖禽^高的教育。作為“蟻?zhàn)濉�，他們已放低了“身段”，其�?quán)益訴求都是一些基本的民生訴求，他們不再是社會(huì)驕子，只期望能有平等的工作機(jī)會(huì)，只期望能有良性的社會(huì)流動(dòng)機(jī)制。以這個(gè)角度言，從互利出發(fā)，如果政府相關(guān)部門及社會(huì)其他群體能對(duì)“蟻?zhàn)濉笔┮栽�手，幫助他們，也就等于幫助了自己，也就等于解決了一個(gè)幾乎不可解的社會(huì)難題，并減弱社會(huì)各群體之間的撕裂之聲。這種有百利而無(wú)一害的事情，急切等待有心之人以社會(huì)公益之名、以社會(huì)公平公正之名，認(rèn)真去做，快些去做，能多做一些就去多做一些。 今 語(yǔ)