中新網(wǎng)晉中9月21日電 (吳瓊 楊靜)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校人才培養(yǎng)模式的探索，是高等教育積極回應(yīng)時代呼喚的創(chuàng)新和發(fā)展?！鄙轿魈砉ご髮W(xué)校長孫宏斌21日表示，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要。

　　當(dāng)日，2024年“中部地區(qū)崛起”創(chuàng)新教育改革論壇在太原理工大學(xué)舉辦，聚焦“深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，促進中部地區(qū)加快崛起”主題，專家學(xué)者圍繞高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、高?？萍紕?chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合等問題展開深度研討和交流。

　　“如何深化高等教育綜合改革，以適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略需求、賦能區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展，已成為擺在我們面前的重要課題?！闭搲?，中國高等教育學(xué)會副會長、教育部高等教育司原司長張大良提出自己的建議。

　　他認為，要全面落實立德樹人根本任務(wù)，努力為“中部地區(qū)加快崛起”貢獻智慧和力量；加強人工智能在教育教學(xué)中的應(yīng)用，賦能高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)；加快實施科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，因地制宜培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力；建立建強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革共同體，提升高校服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力。

　　“當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的核心挑戰(zhàn)是育人價值觀的缺失?！睂O宏斌認為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是“融”，應(yīng)融入大學(xué)各項核心職能，不只是一門課、一個活動，是育人土壤、氛圍、生態(tài)，更是一種價值塑造。

　　同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)圍繞“價值塑造、能力提升、知識傳授”一體化育人目標(biāo)，構(gòu)建全社會“開放共享”的協(xié)同育人生態(tài)。

　　清華大學(xué)教授、中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟副秘書長李雙壽從清華大學(xué)三創(chuàng)教育簡介、清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心(清華大學(xué)iCenter)探索實踐等方面，進行《發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，培養(yǎng)卓越工程創(chuàng)新人才》主旨報告。李雙壽介紹，面向新時代、新業(yè)態(tài)、新工科，清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)平臺等方面進行系統(tǒng)性轉(zhuǎn)型。

　　其中，教學(xué)平臺轉(zhuǎn)型方面，堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融于工程實踐教育的理念，以人工智能+制造+互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客空間為途徑，進一步激發(fā)創(chuàng)意、勇于創(chuàng)新、鼓勵投身創(chuàng)業(yè)，打造基于產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)支撐的“三創(chuàng)”服務(wù)生態(tài)系統(tǒng)。

　　此次論壇由教育部高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會、中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟和太原理工大學(xué)聯(lián)合主辦。孫宏斌希望，大家以此次活動為新契機，進一步聚焦新需求、開拓新思路，堅持以創(chuàng)新思維塑造和價值引領(lǐng)為核心，深化更高層次、更深程度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，為建設(shè)教育強國、人才強國作出更大貢獻。(完)