北京市東城區(qū)教委剛剛完成的一項(xiàng)對(duì)工讀學(xué)校問題學(xué)生的調(diào)研也印證了孫老師的觀點(diǎn)。該項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人介紹，家長(zhǎng)溺愛是產(chǎn)生問題學(xué)生的一個(gè)非常重要的原因，“這些家庭由于種種原因從小對(duì)孩子百依百順，沒有任何約束，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，家長(zhǎng)才意識(shí)到是自己的溺愛釀成了這樣的后果，但是通常已經(jīng)沒有能力改變現(xiàn)狀了。家長(zhǎng)在這些孩子眼中毫無(wú)威信，教育效果也就可想而知了”，這位負(fù)責(zé)人說(shuō)。
“家長(zhǎng)過(guò)度的愛還給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)更可怕的后果”，北京精誠(chéng)教育集團(tuán)的王培信說(shuō)。王老師介紹，在學(xué)校中像鵬鵬那么強(qiáng)悍霸道的孩子是少數(shù)，多數(shù)孩子在學(xué)校還是比較乖的，但這其中蘊(yùn)含著更可怕的狀況，“很多孩子在學(xué)校和在家里完全像兩個(gè)人”，在學(xué)校里，孩子生活在集體中，每個(gè)孩子基本是平等的，孩子們似乎能和平相處、平等相待，也能遵守學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章、制度，但是在家里，孩子從父母的過(guò)度關(guān)愛中逐漸得出“我很特殊”，再后來(lái)慢慢發(fā)展為“我要特殊”。
從學(xué)校到家里，孩子地位從“平等”到“特殊”不停轉(zhuǎn)換，一些孩子的性格中已經(jīng)出現(xiàn)了兩面性的東西，“這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為不利的”，王老師說(shuō)。
家長(zhǎng)一味付出無(wú)法教會(huì)孩子感恩
家長(zhǎng)對(duì)孩子付出了那么多，但是往往得不到孩子的回報(bào)。
48歲的孫女士最近有了寒心的感覺。
孫女士夫婦生活并不富裕，丈夫10年前做了換腎手術(shù)，高昂的醫(yī)藥費(fèi)讓這個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)非常拮據(jù)。
即使這樣，女兒小盈初中畢業(yè)后，孫女士夫婦還是傾其所有、東拼西湊地送女兒到日本讀書。今年，小盈終于讀完了語(yǔ)言學(xué)校，就在即將準(zhǔn)備上大學(xué)的時(shí)候，簽證出了問題，小盈只能回國(guó)了。
看著經(jīng)過(guò)歷練而顯得成熟許多的女兒，孫女士盼望著一家人可以團(tuán)團(tuán)圓圓地過(guò)幾天舒心日子了�？墒菦]想到，才回來(lái)幾天女兒便開始抱怨：“家里沒有達(dá)到自己在日本的居住條件”、“不能24小時(shí)上網(wǎng)”……于是孫女士又為女兒買了電腦、安裝了寬帶，還買了加濕器專門在女兒的房間“制造”東瀛濕潤(rùn)的氣候。
但是這兩天小盈卻提出，家里房子太小，自己沒有專門的練琴房，如果父母不能改變現(xiàn)狀，她希望父母能再給她準(zhǔn)備些錢，她準(zhǔn)備到新加坡生活。
“我們已經(jīng)為她花了那么多的錢，現(xiàn)在我們沒有力氣去掙錢了，本想她能擔(dān)負(fù)起這個(gè)家，沒想到她不但不擔(dān)這個(gè)責(zé)，還嫌我們做得不夠，我們還要怎么做？”孫女士說(shuō)。
“不少家長(zhǎng)都在抱怨現(xiàn)在的孩子不知道感恩，家長(zhǎng)們是否想過(guò)，您在為孩子付出的時(shí)候有沒有教會(huì)孩子感恩”，北京四中的趙燕梅老師說(shuō)。趙老師曾經(jīng)在新加坡工作和生活過(guò)。她介紹，與其他國(guó)家相比，中國(guó)的家長(zhǎng)為孩子做得太多，幾乎包辦了家里的所有事情，“久而久之，孩子就會(huì)覺得這些是父母應(yīng)該做的，享受這些也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)牧恕薄?
在中國(guó)的大城市，我們幾乎每天能看到，孩子從學(xué)校里蜂擁而出，年邁的祖父母第一個(gè)動(dòng)作是接過(guò)孩子手中重重的書包。家長(zhǎng)們根本沒有讓孩子體會(huì)生活中的艱辛，把一切都承擔(dān)下來(lái)，“當(dāng)一切變成‘理所應(yīng)當(dāng)’時(shí)，誰(shuí)會(huì)對(duì)一個(gè)人做了應(yīng)該做的事情而感恩呢”？趙老師說(shuō)。
不讓孩子承擔(dān)學(xué)習(xí)以外的壓力 困境面前孩子往往承受不住
與家長(zhǎng)在生活上對(duì)孩子的放縱相對(duì)應(yīng)的是，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的嚴(yán)格要求。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子生活的“大包大攬”就是為了讓孩子專心學(xué)習(xí)，不停給孩子加壓，但是孩子們沒有經(jīng)歷過(guò)其他壓力，往往缺少承受壓力的能力。
北京市東城區(qū)工讀學(xué)校問題學(xué)生調(diào)查組的一位老師介紹，很多問題學(xué)生最初往往是因無(wú)法面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困境，心理承受不了這樣的壓力而采取了逃避和放棄，最終讓問題越來(lái)越嚴(yán)重。
小雨是一個(gè)普通家庭的孩子，父母雖然收入不高但足夠讓小雨過(guò)著衣食無(wú)憂的生活。父母不希望他長(zhǎng)大后再過(guò)平庸的生活，所以對(duì)小雨的學(xué)習(xí)要求很嚴(yán)，并且包辦了家中所有的事情，讓小雨只專心學(xué)習(xí)。還好，小雨的學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)。
一次，老師在班里巡視的時(shí)候，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)小雨身邊的白墻上有隨意涂抹的痕跡，而且涂抹的內(nèi)容正是小雨的名字。于是老師認(rèn)定這件事是小雨干的，小雨不承認(rèn)，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)小雨不誠(chéng)實(shí)，還打了小雨一下。
小雨很難承受這樣的對(duì)待。他想不通老師為什么冤枉自己，慢慢地不愛上這個(gè)老師的課，上課也不聽講，后來(lái)發(fā)展到逃學(xué)、曠課，最終成為一名問題學(xué)生進(jìn)了工讀學(xué)校。
北京市教科院的一位專家分析，在這件事中老師的做法不對(duì)，但是小雨在遇到困難時(shí)的應(yīng)對(duì)方式，也是造成小雨最終成為問題學(xué)生的主要原因。
成人應(yīng)該對(duì)孩子的成長(zhǎng)問題負(fù)主要責(zé)任
“獨(dú)生子女在教育上具有天然的缺失，他們的成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免地會(huì)受到更多的關(guān)愛，而當(dāng)他們有問題時(shí)卻又缺少適當(dāng)?shù)呐沤馇馈保睦韺W(xué)博士孫老師說(shuō)，因此在獨(dú)生子女的教育問題上成人起著非常重要的作用，孩子們身上出現(xiàn)的問題更多是由于家長(zhǎng)、老師的教育不當(dāng)造成的。
很多老師和專家認(rèn)為，這代獨(dú)生子女身上存在的這種缺陷并不是獨(dú)生子女本身帶來(lái)的，而是他們身邊的成人并沒有教會(huì)他們?nèi)绾胃卸鳌⑷绾纬袚?dān)責(zé)任。
正如北京四中的趙燕梅老師說(shuō)的：不讓孩子品嘗饑餓，他們就不會(huì)知道食物的價(jià)值；不讓孩子品嘗寒冷，他們就不會(huì)知道溫暖的可貴；不讓孩子品嘗挫敗，他們就不知道成功的美妙。“是過(guò)多的愛和關(guān)注剝奪了他們體驗(yàn)負(fù)面經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，要讓孩子感恩，首先要教給他們?nèi)绾胃卸鳌薄?
(來(lái)源：《中國(guó)青年報(bào)》2006年11月9日，記者：樊未晨)
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