某高校的一個(gè)學(xué)院有博士生300人，學(xué)校要求每人需發(fā)3篇論文，全國符合發(fā)表檔次要求的該類雜志不到10份，如果一期雜志能登30篇文章，那么光這個(gè)學(xué)院博士生發(fā)的論文就要包下全國所有這些雜志的兩至三期———
“我國的博士生數(shù)量已經(jīng)過多，博士生培養(yǎng)規(guī)模不應(yīng)從人口或大學(xué)生基數(shù)考慮，其總的規(guī)模應(yīng)與國家科研投入和發(fā)展相關(guān)，沒有高水平的科研，就帶不出高水平的博士生。各高校的校長應(yīng)考慮學(xué)校是否具備了相當(dāng)?shù)目蒲兴絹砼囵B(yǎng)博士，而不應(yīng)將博士點(diǎn)的增加作為一種政績�！痹谧罱匍_的首屆全國博士生學(xué)術(shù)論壇上，清華大學(xué)研究生院常務(wù)副院長陳皓明教授提出了這樣的觀點(diǎn)。
在學(xué)術(shù)論壇上，如何提高我國博士生的培養(yǎng)質(zhì)量這一話題又一次成為討論的焦點(diǎn)。
博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是反映一個(gè)國家教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。2003年我國博士生招生數(shù)量達(dá)5萬人，預(yù)計(jì)到2010年我國博士生數(shù)量將達(dá)到世界第一。而一些專家認(rèn)為，連續(xù)幾年招生數(shù)量的增長，從數(shù)量上我國已經(jīng)成為研究生培養(yǎng)大國，但培養(yǎng)質(zhì)量與發(fā)達(dá)國家相比卻依然差距較大。
數(shù)量與培養(yǎng)資源的短缺矛盾突出
中國科學(xué)院鄭時(shí)齡院士算了一筆賬：某知名高校僅城市規(guī)劃學(xué)院就有博士生約300人，學(xué)校要求每人需發(fā)3篇論文，全國符合發(fā)表檔次要求的建筑類雜志不到10份，如果一期雜志能刊登30篇文章，那么光城市規(guī)劃學(xué)院博士生發(fā)的論文就要包下全國所有這些雜志的兩至三期。更不用說全國還有其他院校的博士生們也等著發(fā)文章。
博士生數(shù)量與培養(yǎng)資源的短缺已經(jīng)構(gòu)成尖銳的矛盾。
清華已決定控制培養(yǎng)規(guī)模，使博士生培養(yǎng)向縱深發(fā)展。據(jù)清華大學(xué)研究生院副院長趙偉介紹，清華已經(jīng)制定政策，嚴(yán)把招生關(guān)，規(guī)定即使是院士博導(dǎo)，一人最多也只能招3名博士生。
中國工程院李衍達(dá)院士也表示：博士生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)優(yōu)化結(jié)構(gòu)，在整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化的前提下，提高質(zhì)量，再逐步提高數(shù)量。
博士生創(chuàng)新意識弱是個(gè)大問題
中國工程院院士、清華大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院院長過增元認(rèn)為，創(chuàng)新意識弱是當(dāng)前博士生培養(yǎng)中的大問題�！艾F(xiàn)在一些高校的博士生上課，往往還延續(xù)中小學(xué)那種方式，讀書本，聽老師講課�！边^院士說。
他提到自己1993年在美國密歇根大學(xué)給研究生上課時(shí)的經(jīng)歷：“那里的學(xué)生在課后項(xiàng)目或作業(yè)中總要搞些新花樣，經(jīng)常會來跟我辯上幾句。這對他們來說是自覺的，甚至是無意識的，因?yàn)閺男〉酱笳w環(huán)境都要求他們這樣做，”過院士說，“而我們的博士生則大多是在前人研究的基礎(chǔ)上添一塊磚加一塊瓦，很少對一些本質(zhì)問題提出挑戰(zhàn)。甚至有些華裔教授得出結(jié)論：需要攻堅(jiān)的困難項(xiàng)目，找美國學(xué)生比較好；工作量大需要踏實(shí)工作的項(xiàng)目，找中國學(xué)生好�！�
過院士分析，我們的教育體制對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的注重還不夠，而在社會上，本來科研投資就少，很多企業(yè)又重視短期效益，求穩(wěn)求利潤，不舍得去搞有風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新課題。
清華大學(xué)副校長龔克認(rèn)為，要激勵博士生的創(chuàng)新意識和自主性，關(guān)鍵是要有制度的保證。他認(rèn)為，知識的界限原本就是模糊的，分類并不是很嚴(yán)格，而且現(xiàn)代科學(xué)實(shí)踐證明不同學(xué)科知識的互相交叉是現(xiàn)代科學(xué)不斷發(fā)展的動力，他建議破除現(xiàn)有的學(xué)科目錄體系，這樣，將更有利于創(chuàng)造新的知識。
據(jù)悉，一些高校為激勵學(xué)生創(chuàng)新，已相繼推出一些具體措施，如清華大學(xué)設(shè)立了博士生科研創(chuàng)新基金，以此鼓勵博士生們從事一些探索性強(qiáng)、帶有風(fēng)險(xiǎn)的科研課題。
論文數(shù)是惟一參考？
“我讀博3年中聽到最多的就是‘論文’兩個(gè)字，發(fā)表論文的壓力實(shí)在太大了�！敝锌圃阂晃恍拯S的女博士生在論壇上如是說。記者從論壇上了解到，目前大部分培養(yǎng)機(jī)構(gòu)對博士生都有發(fā)表論文篇數(shù)和發(fā)表雜志檔次的要求，如果篇數(shù)達(dá)不到要求便無法畢業(yè)，而評獎學(xué)金或?qū)W術(shù)新秀時(shí)，也往往以發(fā)表論文數(shù)作為參考甚至是惟一參考。
不少博士生對此表示異議。這位女博士生說：“其實(shí)由于學(xué)科不同，發(fā)表論文的檔次和數(shù)量是不同的。比如我搞納米，一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)兩三個(gè)星期就能得出，而有些專業(yè)的同學(xué)可能整日整夜盯著實(shí)驗(yàn)，但成果產(chǎn)出率卻可能很低�！�
“現(xiàn)行評估體系是影響博士生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素�！鼻迦A大學(xué)力學(xué)系博士生導(dǎo)師鄭泉水教授說，“現(xiàn)在的評價(jià)體系是數(shù)量體系，缺少一套科學(xué)的學(xué)術(shù)評價(jià)體系，是做給外行人看的，這種評價(jià)體系對科技發(fā)展傷害很大�！彼f，“沒有評價(jià)還可以專心做學(xué)問，有了就得應(yīng)付，這樣就會造成學(xué)術(shù)風(fēng)氣浮躁。在科研項(xiàng)目上，不看你的產(chǎn)出，弄到錢就是英雄。其結(jié)果是什么項(xiàng)目都接，什么領(lǐng)域都做，做十幾個(gè)領(lǐng)域，學(xué)術(shù)水平自然難以保證�！�
而評價(jià)體系的問題同樣還體現(xiàn)在博士生的招考中。哈爾濱工業(yè)大學(xué)副校長周玉說，現(xiàn)在博士生的招考還是按照考分情況錄取，考分高就行。分?jǐn)?shù)和能力固然有一致性，卻也有不一致性。而國外在研究生選拔過程中主要是靠面試，考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，以及他所要干的事情所需要的素質(zhì)和能力，個(gè)性的東西很被看重。
導(dǎo)師與學(xué)生是大魚小魚的關(guān)系
國外有研究發(fā)現(xiàn)，在拔尖人才的培養(yǎng)過程中，天賦占10%，機(jī)遇占5%，而領(lǐng)導(dǎo)和老師對被培養(yǎng)對象的影響卻占了85%之多。鄭泉水教授說，從這個(gè)意義上看，導(dǎo)師對學(xué)生有著相當(dāng)大的影響，甚至起決定性作用，我們的學(xué)生能不能成為世界一流，85%取決于我們的導(dǎo)師是不是世界一流。
目前國內(nèi)有不少導(dǎo)師并沒有真正起到教書育人的作用。“我跟導(dǎo)師一年最多能深談兩次，”某高校材料系的一名博士生說，“導(dǎo)師就像是項(xiàng)目總承包商，整天跑項(xiàng)目，根本沒有時(shí)間參與科研�！�
清華大學(xué)公共管理學(xué)院博士生熊義志將自己理想中的導(dǎo)師進(jìn)行了描述：導(dǎo)師與學(xué)生不是養(yǎng)魚人與魚的關(guān)系，而應(yīng)該是大魚和小魚的關(guān)系，是伙伴關(guān)系，是友好的，互動的。小魚跟著大魚游，導(dǎo)師應(yīng)該帶著學(xué)生游向大海，即學(xué)術(shù)前沿。
(來源：《中國青年報(bào)》、記者：包麗敏)
