與國內(nèi)高校自主招生面試相比，英國頂級名校的面試究竟有何特點？國內(nèi)高中生通過傳統(tǒng)高中課程能否備戰(zhàn)牛津、劍橋的面試？筆者走訪了華南師范大學(xué)國際預(yù)科中心遠赴英國參加牛津、劍橋大學(xué)面試的學(xué)生，請他們?yōu)榇蠹医议_英國頂級名校入學(xué)面試的神秘面紗。

　　硬性條件要“達標”

　　世界頂級名校牛津、劍橋大學(xué)的招生條件極為苛刻，國內(nèi)高中生若想報考，必須具有權(quán)威國際課程(如A-level或IB課程)學(xué)歷和良好的英語能力。據(jù)悉，牛津大學(xué)對面試學(xué)生的A-Level成績要求是三門A。在華南師范大學(xué)國際預(yù)科中心20名參加牛津、劍橋大學(xué)面試的學(xué)生當中，被牛津大學(xué)預(yù)錄取的8名學(xué)生都取得了三門全A的成績和6.5分以上的雅思成績。據(jù)了解，華師國際預(yù)科采用全英文教學(xué)，語言環(huán)境的影響使這些學(xué)生獲得了比國內(nèi)普通高中生更為出色的表達能力，以及和英國本土學(xué)生同場競技爭奪頂級名校的資格，但在牛津、劍橋大學(xué)的教授們面前“班門弄斧”，還是使他們感覺到了一絲緊張。

　　好英語是“敲門磚”

　　“牛津大學(xué)的學(xué)科面試通常分為兩場，每場大約20至30分鐘，全程必須用英語與幾位教授進行交流�！北慌＝虼髮W(xué)工程系預(yù)錄取的趙上懿表示，牛津、劍橋入學(xué)競爭激烈，幾乎每個人都擁有無可挑剔的成績，在這種條件下，英語表達能力就是遴選的先決因素�！坝⒄Z說不好，或者聽不懂教授的提問，有些面試官就會表現(xiàn)得很沒有耐性，甚至直接把你淘汰。他們尋找的是有學(xué)術(shù)潛力的學(xué)生，但語言能力是首要條件�！庇捎谠谌A師國際預(yù)科早已習(xí)慣英文授課，趙上懿說自己在與面試官溝通的過程中并沒有遇到阻礙。

　　“面試一開始，教授一般會問些輕松的問題緩解你的緊張情緒，比如面試我的工程系教授就問過我為什么選擇工程專業(yè)，還請我談了談自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和該專業(yè)的關(guān)聯(lián)，以及我對該專業(yè)某些領(lǐng)域的看法等等。這種聊天式的交流最終會逐漸延伸到專業(yè)的學(xué)術(shù)問題�！�

　　無“偏題怪題”重基礎(chǔ)能力

　　剛剛參加完牛津大學(xué)工程系面試的華師國際預(yù)科中心學(xué)生謝偉鴻說，面試官主要針對力學(xué)、電學(xué)等基礎(chǔ)知識考察了他的思維過程，并沒有“偏題”、“怪題”。

　　“這些題目的難度都不大，可以說是基礎(chǔ)性的概念考察，特別將實踐與理論結(jié)合了起來。比如怎么利用一些日常生活用品詮釋物理概念等等。與解題的技巧性相比，其實基本功最重要，尤其是對原理和概念的靈活掌握�！�

　　“牛津大學(xué)的面試并不苛求學(xué)生能夠回答出所有的問題，而只需將掌握的知識和能力全部表達出來，”謝偉鴻說，“遇到不懂的問題可以向考官表明，而考官會選擇另一個你懂的領(lǐng)域繼續(xù)考察你。”他表示，在面試時因為緊張而出現(xiàn)短暫的思維停頓或犯小錯誤是很正常的，考官會立刻進行提示，“考官會引導(dǎo)學(xué)生表達最原始的想法，幾乎不給思考時間。因此一個題目的結(jié)果不是最重要的，關(guān)鍵的是推理和思考的過程，它最能體現(xiàn)一個人的基本功。”

　　科研潛力受重視

　　談到自己為什么會被牛津大學(xué)錄取，趙上懿表示，一方面可能是因為自己基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，而另一方面則可能是因為自己在面試中表現(xiàn)出來的科研精神受到考官的認可。

　　“第二場面試的難度比第一場面試要高，許多題目我一看就大腦一片空白。但無論是在多沒有頭緒的情況下，我都堅持不懈地演算去尋找突破口，”趙上懿說自己從沒有想過要放棄，“我能被錄取，并不是說我比別人聰明，而是因為我在關(guān)鍵的時候頂住了。我想正是這種堅持不懈的努力，使考官看到了我的科研潛力�！�

　　國內(nèi)學(xué)生沖“牛劍”要注意什么？

　　肖曄表示，雖然牛津大學(xué)的面試問題偏向?qū)W術(shù)化，但回答起來需要學(xué)生具有靈活的思維和舉一反三的能力。國內(nèi)高中生雖然擅長于考試，但在回答問題的過程很容易碰釘子：“在國內(nèi)高中學(xué)到的知識其實遠不足以應(yīng)付‘牛劍’的面試，因為單一的解題思維并不足以應(yīng)付面試中的發(fā)散性提問，解題技巧也不能代替對基礎(chǔ)概念的深刻理解和運用�！彼�建議國內(nèi)高中生在學(xué)習(xí)時要開闊視野，多分析多聯(lián)想，不要把思維訓(xùn)練局限于考試的技巧。談起自己在華師國際預(yù)科的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，肖曄說這種過渡式課程幫助她提早適應(yīng)了海外大學(xué)的授課和學(xué)習(xí)方法，“師大的大學(xué)校園環(huán)境和管理對于我學(xué)習(xí)國際課程也很有幫助。國內(nèi)的高中生應(yīng)該多尋找機會去了解海外大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活特點，這樣才能有的放矢，在思維上逐漸完成向大學(xué)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。”(楊廣)