2　四個(gè)老人“爭(zhēng)寵”

　　成長(zhǎng)背景：隔代撫養(yǎng)易溺愛

　　樂(lè)樂(lè)還沒出生的時(shí)候，兩家老人就已經(jīng)自告奮勇地想帶孫子，最后經(jīng)過(guò)商量，決定每家各帶半年，這樣才避免了家庭矛盾。因此，在樂(lè)樂(lè)媽媽剛休完產(chǎn)假，樂(lè)樂(lè)的爺爺、奶奶就急急地接過(guò)管孫子的重任：每天，他們變著法給樂(lè)樂(lè)做好吃的東西；想著法哄樂(lè)樂(lè)開心；60歲的爺爺有時(shí)候還要扮演“小狗”，讓樂(lè)樂(lè)騎在背上走。半年后，外婆外公來(lái)接班，為了“不輸于”爺爺奶奶，他們是費(fèi)盡心思來(lái)討樂(lè)樂(lè)開心，誰(shuí)讓只有這么一個(gè)寶貝孫子，大家都想搶過(guò)來(lái)疼愛一番。

　　個(gè)性特點(diǎn)：任性 抗挫能力差

　　不知不覺中，樂(lè)樂(lè)已經(jīng)快3歲了，在這期間，因?yàn)橛欣先说恼疹�，�?lè)樂(lè)媽也懶得再操心孩子的一切。說(shuō)老實(shí)話，她自己還沒想好怎樣做個(gè)好媽媽，再者，她在外企上班，工作忙，經(jīng)常到很晚才回來(lái)，因此，跟孩子在一起的時(shí)間并不多�？墒�，漸漸地，樂(lè)樂(lè)媽發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)自己越來(lái)越疏遠(yuǎn)，偶爾，她想跟孩子親密一番，孩子卻扭過(guò)頭，去親爺爺奶奶，樂(lè)樂(lè)媽非常傷心。而且，樂(lè)樂(lè)越來(lái)越不講理，什么事都要順著自己來(lái)，凡是沒達(dá)到自己意愿的，就馬上坐地上哭，最終是以大人妥協(xié)而結(jié)束。

　　3　為孩子征“成長(zhǎng)伙伴”

　　成長(zhǎng)背景：一個(gè)孩子太孤單

　　“獨(dú)生子女太孤單了，我得趕快給他找一個(gè)同齡伙伴�！眱赡昵埃�當(dāng)陳小姐還懷孕時(shí)，她就打算要為孩子找一個(gè)伙伴。作為第一代獨(dú)生子女，她對(duì)那種孤獨(dú)的感覺深有體會(huì)。陳小姐先在自己的小區(qū)的QQ群里發(fā)了征伙伴的帖子，沒想到，還真有兩個(gè)和她差不多同時(shí)生的，于是，她們約定，等孩子出生后一定要結(jié)成“友好伙伴”�，F(xiàn)在，三個(gè)小孩在一起相處得很愉快。除了小區(qū)伙伴外，陳小姐還在朋友圈里給小孩找了一個(gè)小伙伴，每到周末，他們會(huì)相約帶孩子一起出去玩。

　　個(gè)性特點(diǎn)：愛表現(xiàn) 社交能力強(qiáng)

　　對(duì)于“獨(dú)二代”，因?yàn)榧议L(zhǎng)常常有意識(shí)地帶他們參加各種聚會(huì)，他們的社交能力并沒有想象中的那么差。一位幼兒園的老師告訴記者：“獨(dú)二代”并不是沉默的孤獨(dú)者，他們個(gè)個(gè)都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，每當(dāng)老師提出一個(gè)問(wèn)題，都會(huì)爭(zhēng)先恐后地發(fā)表看法，此外，伙伴之間大都能和諧相處，有一定的合作精神，這可能與家長(zhǎng)平時(shí)的教育有關(guān)。因?yàn)椤蔼?dú)一代”本身已經(jīng)遇到“社交問(wèn)題”，所以他們會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子這方面的素養(yǎng)。

　　專家說(shuō)法：不用過(guò)分擔(dān)心

　　此前，首屆“獨(dú)二代”成長(zhǎng)教育研討會(huì)在北京召開，有人對(duì)“獨(dú)二代”的思想教育提出擔(dān)憂。對(duì)此，中國(guó)賞識(shí)教育學(xué)會(huì)首席親子顧問(wèn)魏建惠老師指出：“情況并沒有想象中的那么糟糕，這種觀點(diǎn)只是以靜態(tài)眼光看待問(wèn)題，從邏輯的角度來(lái)說(shuō)沒問(wèn)題。但人具有發(fā)展性，他可以隨著年齡的增長(zhǎng)不斷適應(yīng)社會(huì)，所以，根本不用擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題�！贝送�，來(lái)自臺(tái)灣的幼兒專家、廣州全優(yōu)+芬蘭式早教中心校長(zhǎng)勞崧益教授指出，人是群體動(dòng)物，在社會(huì)生活中需要通過(guò)相互協(xié)助和溝通去完成各項(xiàng)活動(dòng)，“獨(dú)一代”家長(zhǎng)能很早認(rèn)識(shí)到這種問(wèn)題，并有意識(shí)地去克服困難，不可否認(rèn)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常好的。

　　“獨(dú)一代”　育兒更科學(xué)

　　“其實(shí)最困難的是‘獨(dú)一代’，他們充當(dāng)了新形勢(shì)下實(shí)驗(yàn)品的角色�！� 魏建惠老師談道，“獨(dú)一代”對(duì)獨(dú)生子女的成長(zhǎng)教育的“愛與痛”有切身體會(huì)，因此，當(dāng)他們做了父母后會(huì)自覺地摒棄那些不恰當(dāng)?shù)慕逃�方式，他們不�?huì)以愛的名義逼孩子參加各種學(xué)習(xí)班，他們會(huì)充分尊重孩子的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)教育。此外，“獨(dú)一代”家長(zhǎng)基本都接受過(guò)高等教育，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，愿意學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒方式，而不僅僅是靠愛心和經(jīng)驗(yàn)。

　　“但‘獨(dú)一代’家長(zhǎng)也有一些不足的地方，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，家長(zhǎng)總想讓孩子從小就出人頭地，免不了會(huì)將自己的意志加在孩子身上，這是需要克服的。作為家長(zhǎng)，就是要按照孩子的成長(zhǎng)規(guī)律開啟它的人生智慧，重在體驗(yàn)，而不是教授。” 魏建惠老師強(qiáng)調(diào)道。（撰文/李亞妮）