實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”戰(zhàn)略打造優(yōu)質(zhì)海外華文師資隊(duì)伍

  　播種海外華文教育的希望

　　在上海華文教育基地學(xué)校，很多教師都有一些特殊的海外教學(xué)經(jīng)歷：聽課的不是學(xué)生而是同行——在海外從事漢語教學(xué)的華文教師。

　　作為推進(jìn)海外華文教育的重要力量，一支數(shù)量穩(wěn)定、業(yè)務(wù)過硬的海外華文教師隊(duì)伍是必要而且急需的。為此，國務(wù)院僑辦每年都通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式開展針對(duì)不同國家華文教師和管理者的培訓(xùn)工作。

　　來自上海市政府僑辦的統(tǒng)計(jì)顯示，上海近三年來承擔(dān)“請(qǐng)進(jìn)來”培訓(xùn)的華文教師、管理者達(dá)670多位，分別來自30多個(gè)國家和地區(qū)；派遣30多名優(yōu)秀教師“走出去”到20多個(gè)國家培訓(xùn)當(dāng)?shù)氐娜A文教師約4000人。

　　“漢語熱”使華文老師緊缺

　　2008年4-5月間，受國僑辦委托，（上海）市政府僑辦組織了兩個(gè)華文教育講師團(tuán)赴菲律賓開展華文師資培訓(xùn)。到達(dá)菲律賓后，講師團(tuán)成員很快發(fā)現(xiàn)在全球“漢語熱”的大背景下，菲律賓的華文教育也同樣有著十分有利的發(fā)展機(jī)會(huì)：華教機(jī)構(gòu)和當(dāng)?shù)貎S團(tuán)參與華文教育的熱情空前高漲。據(jù)初略統(tǒng)計(jì)，菲律賓共有各類華校近200所，華文教師3300多人，在校學(xué)生10余萬人。但另一方面，由于華文教育不受當(dāng)?shù)卣�府支持，在授課時(shí)間等方面還受到一定的限制，因此當(dāng)?shù)厝A校日常運(yùn)作和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有許多制約因素。

　　其實(shí)，菲律賓華文教育現(xiàn)狀并非“個(gè)案”。由于華文教育在大多數(shù)國家都不屬于國民教育范疇，通常得不到當(dāng)?shù)卣�府的支持，僅靠?jī)S界募捐籌款和微薄的學(xué)費(fèi)收入，往往造成華校硬件設(shè)備差，教師待遇低，人才容易流失等問題。在另一些國家，華文教師不僅數(shù)量少，年齡老化，很多只有高中學(xué)歷，不用說師范專業(yè)培訓(xùn)，就是教師自身的普通話水平都有限，中文教學(xué)水平可見一斑。

　　“實(shí)訓(xùn)”中提升華文師資水平

　　如何發(fā)揮上海教育資源和教學(xué)力量的優(yōu)勢(shì)，為海外華文師資短缺、教學(xué)力量薄弱等問題提供幫助和解決之道？市政府僑辦在國僑辦的支持下，通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”戰(zhàn)略，讓盡可能多的海外華文教師能及時(shí)汲取教學(xué)養(yǎng)料，在短期內(nèi)提升實(shí)際教學(xué)能力。

　　2009年8月，“夏季海外華文教師培訓(xùn)班”在華東師大對(duì)外漢語學(xué)院舉辦，來自法國、英國、德國、荷蘭、盧森堡、瑞典等14個(gè)國家的63位華文教師參加了為期16天的培訓(xùn)。培訓(xùn)班開設(shè)的《多媒體課件制作》、《視聽說教學(xué)》、《課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)》、《備課與教案寫作》、《課堂教學(xué)技巧》等實(shí)踐性課程大受歡迎，在培訓(xùn)考核階段，通過模擬課堂的形式，讓學(xué)員們根據(jù)學(xué)到的知識(shí)和技巧，結(jié)合各自教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，上一堂15分鐘的模擬課，再由其他學(xué)員互評(píng)和專家教授點(diǎn)評(píng)，學(xué)員們一致表示獲益匪淺。

　　廣開渠道拓展師資來源和培訓(xùn)方式

　　短期培訓(xùn)固然能解近渴，廣泛提升師資水平還需要多渠道想辦法。

　　據(jù)了解，為提高海外華文教師的從業(yè)積極性，激勵(lì)更多有識(shí)之士特別是年輕一代積極投身華文教育事業(yè)，國務(wù)院僑辦自2007年起，先后表彰1300多位優(yōu)秀海外華文教師，根據(jù)他們的教學(xué)業(yè)績(jī)和服務(wù)年限，分別授予“華文教育優(yōu)秀獎(jiǎng)”、“華文教育杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“華文教育終身成就獎(jiǎng)”的榮譽(yù)稱號(hào)，在海外引起強(qiáng)烈反響。

　　有專家建議，今后不妨利用遠(yuǎn)程教育手段和現(xiàn)有的華文教育基地學(xué)校資源實(shí)現(xiàn)對(duì)接，通過函授、電教等形式開展對(duì)華文師資的培訓(xùn)；還有業(yè)內(nèi)人士提出，建議設(shè)立國家專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金吸引海外華文教育人才來華留學(xué)深造，開展定向培訓(xùn)。