劫富濟貧的高考方案

　　王晗，語文136分，數(shù)學(xué)143分，英語105分，附加分38分，投檔分422分，歷史A＋，政治B＋，按前3門總分計算，他是今年南京市文科狀元。

　　然而，他上不了北大，盡管那是他最向往的學(xué)校。后來連進南大也成了問題，一切都因為他的那個B＋。

　　按照規(guī)定，北大招生限定條件是先要求兩個選修科目A＋，再劃定投檔線，南大的要求是兩個A。

　　考了高分卻上不了北大清華等名校的不只王晗一人。江蘇省理科狀元祁明怡考了460分，按照最初設(shè)定的高考方案，沒有達(dá)到兩個A＋，達(dá)不到清華投檔線。

　　按照常規(guī)，作為高考強省，清華北大一直是狀元們的理想地，然而，2008年江蘇省各市的“高考狀元”中，有一半沒有取得清華北大的投檔資格。

　　王晗最終被南京大學(xué)使用選擇性計劃破格錄取。但不是所有的人都能像王晗一樣幸運。

　　記者了解到，2008年高考，有許多優(yōu)秀考生因為選修科目得C而無緣本科，這類考生被稱為高分低等級的C型考生。以南京市第十三中學(xué)為例，參加高考500多人，C型考生100多人。

　　從整個江蘇省來說，2008年參加高考人數(shù)為50.8萬人，一本招生人數(shù)4.1萬名，二本6萬多人。全省達(dá)到二本要求的2B資格考生共有183594人，占總考生人數(shù)的36%，也就是說，64%的考生因為在選測科目失利，直接被攔在了二本之外。

　　有人指出，這是一個劫富濟貧的方案。這些高分等級低的考生并非都是偏科的學(xué)生，真正的原因是：他們上大學(xué)的機會被那些不偏科的中等生占去了。

　　“新方案違背了公開透明的原則�！边@也是今年眾多考生家長和學(xué)校最多的怨言。

　　對于高校來說，新方案等級制也帶了不少難題，理工科院校偏重于物理，化工類學(xué)校偏重化學(xué)，同樣的等級又要按照不同的權(quán)重去衡量，這增加了錄取工作的難度。

　　果然，剛進入錄取階段，新方案就遇到前所未有麻煩，錄取進行到一半，教育廳緊急修改錄取方案，規(guī)定1A、1C的考生只要進入投檔線就可以投檔，只要總分達(dá)到了學(xué)校最低錄取線，學(xué)校必須無條件錄取。

　　為了解決一部分AC型考生，教育部緊急追加了近5000個錄取名額，才把這場風(fēng)波平息下去。

　　新方案也為高考黑中介的運作提供了機會。

　　高考成績剛出來，一些中介機構(gòu)就開始明目張膽地宣稱可以通過點招上大學(xué)。

　　在高考咨詢會上，張玉林的父母就收到了兩張廣告宣傳單。第一天咨詢，上省內(nèi)二本需要六七萬元，兩天后，這一價格已經(jīng)上漲到了十幾萬。

　　“這不是一個滋生腐敗的政策嗎？”有家長質(zhì)疑，點招一直以來都被認(rèn)為是高校為關(guān)系戶開的后門，這樣錄取了，孩子怎么在學(xué)校抬起頭來？為什么不通過考試院的公開程序來錄取呢？

　　高考能引領(lǐng)素質(zhì)教育嗎

　　新方案在制定之初，教育部門就宣稱，要使高考成為一個過程，改變過去“一考定終身”的弊端；要發(fā)揮高考的引導(dǎo)作用，推動中學(xué)全面實施素質(zhì)教育。

　　但這一說法遭到擁護者和反對者的一致排斥。

　　“新方案的出發(fā)點就搞錯了�！蹦暇┦心持攸c中學(xué)校長說，高考是定量的考試，考什么就教什么，素質(zhì)教育是定性教育，是培養(yǎng)世界觀、行為習(xí)慣、為人處世和創(chuàng)造力的，完全兩碼事，新方案是用重量來衡量長度，用等級來選拔，本身就不合適。

　　一位從事教育報道30年的新聞工作者認(rèn)為，等級制不能用于高考，新方案實行總分＋等級，把原來的選拔規(guī)則由一條線變成了兩條線，選拔方式更模糊。

　　他認(rèn)為，對于50萬考生來講，高考規(guī)則必須清晰、易懂、便于操作，自主招生可以復(fù)雜，實行多元化評價�！叭绻�微觀上的操作不能體現(xiàn)宏觀的理念，那這個方案就有問題，脫離了實際。”

　　新高考方案由于理化競爭最激烈，大家都怕墊底，就選了其他競爭不激烈的科目，但其實學(xué)生并不是真正按照自己的特長、興趣和意愿在選科目。結(jié)果造成，南京市2008年文科、理科生參加高考的比例為1∶1，而以往的正常比例為1∶2，高考錄取的比例也是1∶2。

　　在新方案面前，一些學(xué)校不斷調(diào)整選修科目，有的甚至是學(xué)校動員學(xué)生更換選修科目。

　　“就和炒股一樣，今天買進，明天賣出�！蹦持攸c中學(xué)校長說，“如果說新方案是引領(lǐng)素質(zhì)教育的話，那是培養(yǎng)了中國人最不缺乏的一種素質(zhì)——投機！”

　　盡管擁護新方案，南京市第十三中學(xué)校長王軍也認(rèn)為，高考具有導(dǎo)向性，但不具備引導(dǎo)素質(zhì)教育的功能，新方案引導(dǎo)素質(zhì)教育的說法實際上是放大了高考的導(dǎo)向功能。

　　“不能因為有問題就全盤否定新方案，要看它與改革的方向是否一致，是否與素質(zhì)教育的方向一致，是否具有一定的推動作用�！蓖踯娬J(rèn)為，新方案有利于德智體全面發(fā)展，淘汰的都是偏科的考生，“偏科被淘汰，活該！”王軍甚至做出了這樣的評價。

　　然而，一個事實是，這位滿口贊成推行素質(zhì)教育的校長近年來卻積極推行“縣中”教育模式，靠題海戰(zhàn)術(shù)來取得高考的勝利。

　　一位畢業(yè)于十三中的媒體工作者稱，“他不在乎培養(yǎng)名校學(xué)生、特長學(xué)生，只看重升學(xué)率，希望更多的人能考進普通高校就可以�！�

　　十年樹木，百年樹人，作為教育大省，江蘇省在教育改革方面走在全國前列，做出了巨大貢獻。然而，近年來，作為教育的一個重要環(huán)節(jié)——高考，在江蘇省卻變成小孩過家家，每隔一兩年一個大變化，弄不好就踢翻了重新來過，缺乏政策連續(xù)性。

　　一位中學(xué)校長坦言，再這樣下去，江蘇教育必將受到重創(chuàng)。

　　“高考肯定要改，但一定要謹(jǐn)慎，循序漸進，步子太大，操之過急脫離了實際，違反了教育規(guī)律，就會適得其反。”這位校長說。（本報記者 李潤文 實習(xí)生 吳瓊）