從上個(gè)世紀(jì)90年代至今，青少年的心理健康水平明顯下滑——這是北京師范大學(xué)心理學(xué)院辛自強(qiáng)博士帶領(lǐng)的課題組的最新研究成果。

　　課題組對(duì)上個(gè)世紀(jì)90年代以來(lái)青少年心理健康水平的變化模式進(jìn)行了6項(xiàng)研究，內(nèi)容涉及心理問(wèn)題、焦慮、抑郁、自尊等，研究的結(jié)果收錄在《社會(huì)變遷中的青少年》一書(shū)中。有關(guān)數(shù)據(jù)大致表明，在過(guò)去的一二十年里，青少年的心理健康水平在下降：消極的心理特征，如心理問(wèn)題、焦慮水平、抑郁水平等逐漸增多或增高。例如，從1992年到2005年，青少年的焦慮得分增加了約8%，敵對(duì)心理得分增加了近8%；從1989年到2005年，抑郁得分增加了約7%。同時(shí)，部分積極的心理特征，如自尊水平卻在逐漸下降，從1997年到2007年青少年自尊得分下降了11%。

　　課題組結(jié)合統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析后認(rèn)為，我國(guó)青少年的心理健康水平并沒(méi)有隨著經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)而提高，而是隨著負(fù)面社會(huì)問(wèn)題的增多而明顯下滑。

　　辛自強(qiáng)認(rèn)為，當(dāng)前青少年心理健康水平下滑這一現(xiàn)象，凸顯進(jìn)一步加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)，特別是心理健康教育的重要性和緊迫性。盡管?chē)?guó)家已經(jīng)要求有條件的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校配備心理健康教育專(zhuān)任教師，但很多學(xué)校因?yàn)橐恍┲饔^(guān)或客觀(guān)原因未能有效開(kāi)展這方面的工作。課題組認(rèn)為，心理健康水平的下滑其根源不在教育本身，而在于社會(huì)轉(zhuǎn)型期各種社會(huì)問(wèn)題的增加，如貧富分化可能導(dǎo)致青少年心理健康水平分化并下滑。因此，至少可以由歷年的負(fù)面社會(huì)指標(biāo)如離婚率、犯罪率、失業(yè)率等的變化對(duì)青少年的心理健康變化加以預(yù)測(cè)。

　　據(jù)悉，關(guān)于我國(guó)青少年的心理變遷，目前尚無(wú)大規(guī)模的長(zhǎng)期追蹤研究。(記者桂杰 實(shí)習(xí)生劉晨曦)