中新網(wǎng)12月1日電 人民教育出版社為實(shí)施立體化教材發(fā)展戰(zhàn)略，探索網(wǎng)絡(luò)出版的服務(wù)模式，基于《英語(新目標(biāo))》教材和創(chuàng)而新(中國)科技有限公司iFlashBook網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教材“英語互動趣學(xué)堂”于日前正式上線公測。

　　貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)理念，服務(wù)任務(wù)型教學(xué)

　　《英語(新目標(biāo))》是人民教育出版社為適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程整體改革需要，與圣智學(xué)習(xí)出版公司 (Cengage Learning ，原湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán))合作，依據(jù)教育部頒發(fā)的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)編寫的一套初級中學(xué)英語教材。這套教材的編寫，以任務(wù)型語言教學(xué)為編寫理念，編寫思路是：以話題為主線，采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，兼顧交際功能和語言知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用英語有目的地做事情。

　　據(jù)專家介紹，任務(wù)型語言教學(xué)較之傳統(tǒng)語言教學(xué)，更加強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)語言本身的同時還要了解語言所傳遞的文化信息，更加強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生主體、尊重個體差異，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個發(fā)展的、能動的過程，因此，對于教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的要求也就更高。

　　這套網(wǎng)絡(luò)教材力圖貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)理念，在強(qiáng)化《英語(新目標(biāo))》編寫思路的前提下，充分利用信息技術(shù)手段，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程，從而更好地為教學(xué)一線服務(wù)。

　　強(qiáng)調(diào)以人為本，著眼統(tǒng)籌兼顧

　　為了更好地服務(wù)于教學(xué)一線，這款網(wǎng)絡(luò)教材開發(fā)的重點(diǎn)放在了以下幾個方面：在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注解決教學(xué)過程的實(shí)際問題，更加關(guān)注為廣大師生英語教學(xué)過程中的實(shí)際需要提供服務(wù)，更加關(guān)注他們在“教與學(xué)”中的參與程度，更加關(guān)注他們在“教與學(xué)”中的收獲和效率，更加注重網(wǎng)絡(luò)教材在教學(xué)過程中的輔助功能，使“教材”從教學(xué)的“參考依據(jù)”向“解決方案”過渡。為此，在網(wǎng)絡(luò)教材的開發(fā)過程中，充分考慮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步、獲得信息手段的進(jìn)步、出版形態(tài)的進(jìn)步、學(xué)習(xí)方式的進(jìn)步、消費(fèi)模式的進(jìn)步等因素，力圖能夠?yàn)椴煌�地區(qū)、城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村、不同經(jīng)濟(jì)條件、不同教育環(huán)境、不同師資水平、不同生源的不同學(xué)校進(jìn)行任務(wù)型語言教學(xué)，提供一個可以統(tǒng)籌兼顧的解決方案。

　　提供動漫環(huán)境，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

　　人民教育出版社認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教材的優(yōu)勢，除了在介質(zhì)上可以為用戶、出版機(jī)構(gòu)乃至整個社會節(jié)省不必要的載體和費(fèi)用，更主要的是可以充分利用動漫等多媒體形式，采用資源庫作后臺支持，利用語音識別系統(tǒng)提供人機(jī)互動服務(wù)，還可以逐步添加教學(xué)全過程動態(tài)的評價功能，最大限度地貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。從而，教師可根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件和基礎(chǔ)，以及學(xué)生的個體差異，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，在不影響教材的完整性和系統(tǒng)性情況下，自主地補(bǔ)充或取舍教學(xué)內(nèi)容，分層次教學(xué)。學(xué)生也可選擇自己感興趣的內(nèi)容，自主地調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。

　　據(jù)了解，通過“英語互動趣學(xué)堂”所提供的“語音聽讀”“角色扮演”“智能問答”等學(xué)習(xí)功能，能使學(xué)生變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。借助動漫情景導(dǎo)圖，使學(xué)生能夠在真實(shí)的語言情境中，準(zhǔn)確地掌握語言學(xué)習(xí)要點(diǎn)，深刻體會和理解英語的運(yùn)用。同時，學(xué)生通過身臨其境扮演角色，通過及時有效的語言糾錯與評價功能，提高學(xué)生語言的能力。

　　提供教學(xué)方案，推動網(wǎng)絡(luò)出版

　　這次人民教育出版社是與創(chuàng)而新(中國)科技有限公司強(qiáng)強(qiáng)合作，以全方位、立體化、智能化的方式探索和嘗試網(wǎng)絡(luò)出版的新形態(tài)與新的運(yùn)營模式。有專家指出，“英語互動趣學(xué)堂”這一網(wǎng)絡(luò)互動英語教材的推出，標(biāo)志著人民教育出版社正在從基礎(chǔ)教育教材的出版者發(fā)展成為完整教學(xué)方案的提供者，并已進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)出版的探索階段。另據(jù)了解，基于創(chuàng)而新技術(shù)平臺開發(fā)的中文網(wǎng)絡(luò)教材和英語網(wǎng)絡(luò)教材，在新加坡已得到教育部門的全面推廣和普及，受到教師、學(xué)生和家長的廣泛肯定。