中新網(wǎng)12月18日電 馬來西亞《星洲日報》17日發(fā)表文章，質疑馬來西亞教育部副部長魏家祥早前指出華小師資培訓實現(xiàn)制度化的言論，文章說，華小師資短缺問題在馬來西亞年復一年的上演著。何時能解決，完全是取決于教育部的政策，要成為華小老師的華裔子弟大有人在，唯一欠缺的只是教育部的行動而已。

　　文章摘錄如下：

　　假期師訓班僧多粥少，造成許多符合資格，而且又有多年教學經(jīng)驗的華小臨教不被錄取，在申訴無門的情況下，通過華文報章來向教育部副部長魏家祥反映他們的困境，魏副部長也在第一時間內(nèi)作出回應。其中，魏家祥提到，雖然目前華小師資培訓未達到華社的理想標準，但早已制度化。

　　筆者對于副部長的這個看法有所保留，因為就目前的情況來看，華小師資短缺問題可說是有如一部沒有結局的連續(xù)劇，年復一年的上演著。因此，如果說華小的師資培訓早已制度化，筆者認為這難免言過其實。

　　事實上，從副部長的回應來看，已經(jīng)在在顯示華小師資短缺的根本原因：那就是教育部缺乏一套全面和完善的制度來培訓華小的師資。

　　其一，盡管數(shù)據(jù)顯示當局在培訓華小老師方面有逐年增加的跡象，但數(shù)據(jù)也告訴我們，每一年畢業(yè)的華文組學員的人數(shù)只能應付華小老師因退休、升學等因素流失而出現(xiàn)的空缺。據(jù)教總的統(tǒng)計，華小每年平均需要聘請2000到3000位臨教，以填補所出現(xiàn)的師資空缺。因此，若依照目前的師訓華文組收生的情況來看，華小師資短缺的問題似乎根本沒有可能獲得解決的一天。此外，教育部也計劃把小學現(xiàn)有每1班對1.5個老師的數(shù)目提升到每1班對1.7個老師，這意味著華小所需要的老師人數(shù)將增加。對于原有師資短缺的困境，再加上一旦新措施實行后的華小師資需求問題，教育部究竟有何對策，這有待副部長提供明確的說明了。

　　其二，教育部官員常把華小師資短缺的問題歸咎于華裔子弟不愿意當老師。然而，擺在眼前的事實卻是有許多執(zhí)教了好幾年的華小臨教，在等待教育部的培訓，以成為正式的老師。遺憾的是，教育部不但沒有好好的規(guī)劃假期師訓班，而且所提供的名額非常有限，例如在900多位臨教符合資格，只有其中的300人被錄取。換言之，有三分之二的臨教被拒于師訓門外。事實上，開辦假期師訓班不但可以避免臨教流失的問題，也有助于解決華小師資不足的問題。因此，教育部應每一年都固定開辦假期師訓班，讓一心一意要成為老師的臨教有機會接受當局的培訓。

　　其三，“工欲善其事，必先利其器”，師范學院華文組講師肩負著培訓華小師資的重任。然而，當前華文講師人數(shù)不足，那無疑對華小師資短缺的問題是雪上加霜，甚至嚴重的話，也會造成華文組學員的錄取人數(shù)被迫減少，最終影響華小的師資培訓工作。

　　冰凍三尺，非一日之寒，華小師資不足的問題是華社一直以來所面對的困境，以上的幾個問題清楚顯示華小師資培訓不但未讓華社感到滿意，更莫說制度化了。解鈴還須系鈴人，教育部是培訓各源流小學師資的唯一機構，華小師資短缺的問題何時能解決，完全是取決于教育部的政策，因為“萬事俱備，只欠東風”，要成為華小老師的華裔子弟大有人在，唯一欠缺的只是教育部的行動而已。(南方客)