中新網(wǎng)6月26日電　新加坡《聯(lián)合早報(bào)》6月26日刊登署名文章，稱通過在新加坡推行的華語政策，已經(jīng)團(tuán)結(jié)起全體新加坡華人，但對(duì)新加坡的少數(shù)民族，尤其是馬來族，卻沒有這樣的機(jī)會(huì)。南洋理工大學(xué)教育學(xué)院馬來語言文化組的甘霞阿都拉博士認(rèn)為，馬來孩子也應(yīng)接受華語教育，有權(quán)利和機(jī)會(huì)把華語當(dāng)?shù)谌�語言或會(huì)話課程學(xué)習(xí)，以便爭取到他們之前因不懂華語而不能取得的機(jī)會(huì)。

　　文章摘要如下：

　　隨著中國的崛起，新加坡推行的華語政策，已經(jīng)團(tuán)結(jié)起全體新加坡華人，進(jìn)而讓華人可以在全球華人中建立起溝通的橋梁。但對(duì)新加坡的少數(shù)民族，尤其是馬來族，卻沒有這樣的機(jī)會(huì)。

　　各族互相學(xué)習(xí)彼此的語言文化，是促進(jìn)互相了解、建立團(tuán)結(jié)和諧國家的最好工具或媒介。希望我國(新加坡)馬來學(xué)生學(xué)習(xí)華語華文的愿望能夠早日實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)我國(新加坡)各民族的和諧與團(tuán)結(jié)，使國家更加繁榮昌盛。

　　南洋理工大學(xué)教育學(xué)院馬來語言文化組前主任甘霞阿都拉博士(Dr. Kamsiah Abdullah)日前在馬來文報(bào)《每日新聞》(Berita Harian)撰文說，“馬來人需要學(xué)華語”。原因是處此中國日益強(qiáng)盛時(shí)代，以及為了新加坡各民族之團(tuán)結(jié)共處，“應(yīng)該讓馬來人有自由選擇學(xué)習(xí)華語的機(jī)會(huì)，以便爭取到他們之前因不懂華語而不能取得的機(jī)會(huì)”。

　　她說，根據(jù)目前的教育制度，聰明的學(xué)生可以選修多種外語，如法語、日語等，馬來學(xué)生卻不能選修華語作為第三語文；而(新加坡)教育部推出的本區(qū)域研究課程(Program Pengajian Serantau - RSP)也不允許已讀馬來文的學(xué)生選修，不能享有這課程所提供的100份獎(jiǎng)學(xué)金、像非馬來學(xué)生那樣選修印尼文及了解東南亞社會(huì)和文化。她希望，這個(gè)課程能夠擴(kuò)大，讓馬來中學(xué)生學(xué)習(xí)華語和中國文化。她也希望，目前在四所學(xué)校(英華，萊佛士書院、萊佛士女中及維多利亞中學(xué))推行的“華語和中國文化課程”能夠擴(kuò)展到擁有許多馬來學(xué)生的其他中學(xué)，讓馬來學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)華語和華族文化。

　　建議讓父母決定孩子選修的語文

　　她也認(rèn)為，目前學(xué)校推行的雙語教學(xué)制度(英語和母語)應(yīng)該修改，不該把選修母語與種族掛鉤。應(yīng)該把自由選擇權(quán)歸給父母。讓父母決定孩子選修什么語文。誰想學(xué)什么語文就學(xué)習(xí)什么語文。這樣才能顯示教育制度的成熟和穩(wěn)定。

　　她相信，“有些聰明的馬來學(xué)生是能夠掌握幾種語文的。只要給予機(jī)會(huì)，他們一定也可以學(xué)好華語�！�

　　她也希望，“語言不應(yīng)該成為分離墻，而應(yīng)該成為人類之間的溝通橋梁”。

　　我和甘霞阿都拉博士剛從北京出席“北京2009馬來研究國際研討會(huì)”回來。讀到她的這篇文章。我連忙開電腦閱讀她在研討會(huì)上發(fā)表的報(bào)告書：“中國崛起大潮中新加坡如何構(gòu)筑華巫印社會(huì)的橋梁”(Membina Jambatan Antara Masyarakat Melayu, Cina dan India Di Singapura Dalam Arus Kebangkitan Negara Republik Rakyat China).

　　她在上述報(bào)告書中詳細(xì)探討了新加坡歷史上各族人民溝通用語的變化，從獨(dú)立前的馬來語作為各族溝通媒介語到現(xiàn)在之應(yīng)用英語，但迄今并未建立起真正的民族統(tǒng)合(integrasi bangsa)。各族之間的互相了解并不夠深入。在教育上更是有所欠缺。

　　隨著中國的崛起，新加坡推行的華語政策，已經(jīng)團(tuán)結(jié)起全體新加坡華人，進(jìn)而讓華人可以在全球華人中建立起溝通的橋梁。但對(duì)新加坡的少數(shù)民族，尤其是馬來族，卻沒有這樣的機(jī)會(huì)。因此她認(rèn)為，馬來孩子也應(yīng)接受華語教育，有權(quán)利和機(jī)會(huì)把華語當(dāng)?shù)谌�語言或會(huì)話課程學(xué)習(xí)，以便爭取一向?qū)λ麄冴P(guān)閉的機(jī)會(huì)。

　　一些馬來專業(yè)人士要孩子學(xué)華文

　　甘霞阿都拉博士的觀點(diǎn)，可能也是新加坡許多馬來人的觀點(diǎn)。記得十幾年前我在新加坡馬來／回教專業(yè)人士協(xié)會(huì)的一次大會(huì)上，就聽過馬來專業(yè)人士申訴要讓孩子學(xué)華文，卻遭教育部拒絕的事。

　　甘霞阿都拉博士曾去北京出席過多次北京外國語大學(xué)(Beijing Foreign Studies University)舉辦的馬來語國際研討會(huì)。這次，她更目睹許多馬來西亞馬來留學(xué)生在該大學(xué)研讀華文的情況，相信她是更為感慨萬千了。馬來西亞不但有數(shù)萬名馬來子弟在華文中小學(xué)就讀，近年來教育部更頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金，派送30多名馬來學(xué)生去北外(BFSU)讀華文本科學(xué)位，每年暑假馬來亞大學(xué)也派送數(shù)十位馬來大學(xué)生去那里交流和浸濡。馬來西亞首相納吉也在上述研討會(huì)開幕禮及其接受名譽(yù)博士學(xué)位的典禮上宣布，來年將會(huì)把馬來留學(xué)生的數(shù)目加倍。

　　我覺得，各族互相學(xué)習(xí)彼此的語言文化，是促進(jìn)互相了解、建立團(tuán)結(jié)和諧國家的最好工具或媒介。希望我國(新加坡)馬來學(xué)生學(xué)習(xí)華語華文的愿望能夠早日實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)我國各民族的和諧與團(tuán)結(jié)，使國家更加繁榮昌盛。(陳妙華)