中新網(wǎng)4月20日電 美國(guó)《僑報(bào)》日前刊出署名文章說(shuō)，中國(guó)高中教育文理分科與否，茲事體大，即使民意要求不分，在具體實(shí)行前也該經(jīng)過(guò)若干年的試點(diǎn)才可推廣。任何社會(huì)都最需螺絲釘式的專(zhuān)才，萬(wàn)金油式的人才決非通才，也非社會(huì)所必需。不問(wèn)青紅皂白地來(lái)個(gè)大躍進(jìn)，后果不堪設(shè)想。

　　文章摘錄如下：

　　自中國(guó)政府就重大教育問(wèn)題“問(wèn)計(jì)于民”以來(lái)，人們對(duì)應(yīng)否取消高中文理分科有討論最熱烈。信息顯示，“取消派”目前占上風(fēng)，超過(guò)了50%。但筆者對(duì)此頗不以為然。

　　正如一位“取消派”網(wǎng)民所說(shuō)，“一些優(yōu)秀學(xué)生選擇了理科，后來(lái)成了棟梁，但他們輕視文科，沒(méi)有人文氣質(zhì)”。而一位從事文藝工作的網(wǎng)民則嘆息：“工作時(shí)間越長(zhǎng)越感到一個(gè)文科生具有理科素養(yǎng)多么的重要！

　　筆者不禁要問(wèn)：江澤民、朱镕基、胡錦濤、溫家寶等領(lǐng)導(dǎo)人都是理工科出身，他們哪里沒(méi)有人文氣質(zhì)？大文豪魯迅是學(xué)醫(yī)出身，他身上的人文氣質(zhì)還值得懷疑嗎？

　　大學(xué)之所以設(shè)不同科系，目的就在于分科，因?yàn)槿说穆斆鞑胖呛团d趣等都各有側(cè)重。學(xué)生經(jīng)過(guò)9年基礎(chǔ)教育后，到高中分科適得其時(shí)，既是為大學(xué)分科做準(zhǔn)備，還可減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。今天的急務(wù)其實(shí)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，取消分科反而加重負(fù)擔(dān)。

　　一般而言，大學(xué)才是培養(yǎng)通才的地方。要培養(yǎng)兼具文理兩種思維的人才，不妨規(guī)定理工科學(xué)生須選修幾門(mén)文科課程，這較容易辦到；但如規(guī)定文科生須選修幾門(mén)理科課程，就不太容易了。

　　其實(shí)，社會(huì)大學(xué)才是培養(yǎng)通才的最佳場(chǎng)所。當(dāng)然，要看什么樣的社會(huì)。一言堂社會(huì)只能培養(yǎng)奴才，百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的社會(huì)才能培養(yǎng)通才，但也只能是鳳毛麟角。任何社會(huì)都最需螺絲釘式的專(zhuān)才，萬(wàn)金油式的人才決非通才，也非社會(huì)所必需。

　　1952年，中國(guó)按照蘇聯(lián)模式進(jìn)行院系調(diào)整，形成了許多單科大學(xué)。20世紀(jì)90年代末，這些大學(xué)又開(kāi)始合并，兜了個(gè)大圈。

　　多辦綜合性大學(xué)不錯(cuò)，但頂尖的綜合性大學(xué)在全球都是少數(shù)。今天中國(guó)的不少大學(xué)，與其說(shuō)是綜合性大學(xué)，不如說(shuō)是湊合性大學(xué)——僅把幾個(gè)單科學(xué)院湊在一起罷了，甚至不乏掛羊頭賣(mài)狗肉者。

　　高中文理分科與否，茲事體大，即使民意要求不分，在具體實(shí)行前，也該經(jīng)過(guò)若干年的試點(diǎn)才可推廣。不問(wèn)青紅皂白地來(lái)個(gè)大躍進(jìn)，后果不堪設(shè)想。胡錦濤要求“不折騰”，其實(shí)教育方面最經(jīng)不起折騰了。(資中)