創(chuàng)業(yè)觀念存在誤區(qū)

　　內(nèi)地高等教育研究專家、上海交通大學(xué)教授熊丙奇指出，創(chuàng)業(yè)理念比10年前更深入民心，但實(shí)質(zhì)上創(chuàng)業(yè)環(huán)境的寬松程度已大不如前。現(xiàn)在很多人提起創(chuàng)業(yè)，總是與“發(fā)財(cái)、高科技”聯(lián)系在一起，大學(xué)生去開快餐店賣盒飯就會被視為“新聞”，這種創(chuàng)業(yè)必須“做大事、創(chuàng)大業(yè)”的觀念障礙直接影響到創(chuàng)業(yè)的成功率。

　　熊丙奇說：“不僅社會需要樹立務(wù)實(shí)的創(chuàng)業(yè)觀，政府也應(yīng)有此意識�，F(xiàn)在官員們動不動就把創(chuàng)業(yè)上升到‘推動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級’的高度，實(shí)際出臺的扶持政策也一直側(cè)重于高新產(chǎn)業(yè)，結(jié)果是受益人群很少，創(chuàng)業(yè)之路越走越窄�！�高科技創(chuàng)業(yè)’固然值得提倡，但并非人人有條件進(jìn)行這樣的創(chuàng)業(yè)，因此‘生存型創(chuàng)業(yè)’也不可小覷，比如方便面、礦泉水技術(shù)含量非常低，研發(fā)投入也少，但它對人類的改變是非常大的；此外，放低民眾的創(chuàng)業(yè)門坎，讓有知識有理想的年輕人到各個行業(yè)創(chuàng)業(yè)，有助于提升這些行業(yè)蘊(yùn)藏的職業(yè)內(nèi)涵，進(jìn)而切實(shí)地推動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展�！�

　　“財(cái)政反哺”不足

　　張耀輝教授說，幫助有需求的用戶設(shè)計(jì)、維護(hù)網(wǎng)站運(yùn)營，在淘寶上開零售小店是大專年輕人較普遍的創(chuàng)業(yè)模式，不需要太多的資金投入和技術(shù)要求，很多一時找不到工作的年輕人視之為“自救就業(yè)”。但這種類型的創(chuàng)業(yè)，由于與“高新”不沾邊，往往得不到社會的認(rèn)同和任何政策扶持。

　　他批評各地方政府對創(chuàng)業(yè)的“財(cái)政反哺”太少。他說，創(chuàng)業(yè)在中國從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)過渡中曾扮演著重要角色，但政府每年預(yù)算中專門用以扶持民間創(chuàng)業(yè)的資金卻少得可憐�，F(xiàn)實(shí)的艱難令很多原本有意創(chuàng)業(yè)的人望而卻步，鼓勵發(fā)展創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)無從談起。

　　一位在美國夏威夷大學(xué)獲得博士學(xué)位、回桂林經(jīng)營一家電子商務(wù)網(wǎng)站的梁姓人士說，在美國，想創(chuàng)業(yè)的人拿著項(xiàng)目計(jì)劃書到中小企業(yè)局，如果他們覺得項(xiàng)目可行，以項(xiàng)目做抵押給你20萬元，如果你失敗了還不起錢可以去申請破產(chǎn)，如果你成功了，就把錢還給政府。中國其實(shí)也有類似的政策，例如科技部每年都會向各省的企業(yè)提供一定數(shù)額的科研項(xiàng)目資金，符合申報條件的企業(yè)提出申請，獲批者可無償獲得20萬至80萬元的科研資金。

　　不過，這類申請對所有的成熟企業(yè)、初創(chuàng)型企業(yè)一視同仁，并沒有特別針對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的優(yōu)惠扶持措施。而且政府往往會優(yōu)先考慮相對運(yùn)作成熟的企業(yè)，對資金極度渴求的小企業(yè)就很少獲得支持�！皠�(chuàng)業(yè)政策目標(biāo)定位過于狹窄，不利于促進(jìn)社會上不同人群普遍創(chuàng)業(yè)活動的開展�！鄙鲜鋈耸空f。

　　廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)CEO莫國勇則說，導(dǎo)致青年創(chuàng)業(yè)成功率低的主要原因依次為：資金短缺融資困難、管理經(jīng)驗(yàn)缺乏、市場開拓困難、政策限制大、缺乏技術(shù)支持等等，創(chuàng)業(yè)之路可謂風(fēng)險重重。

　　呼喚務(wù)實(shí)創(chuàng)業(yè)理念

　　援助創(chuàng)業(yè)政府莫袖手

　　暨南大學(xué)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究與實(shí)驗(yàn)中心主任張耀輝透露，近幾年來，以國家甚至以大洲為單位的全局性宏觀創(chuàng)業(yè)探討和行動計(jì)劃

　　日益增多，荷蘭、芬蘭、英國、澳大利亞等國家政府都制訂了國家創(chuàng)業(yè)政策體系和實(shí)施計(jì)劃。他認(rèn)為，中國也應(yīng)抓緊探索適合本國國情的創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路，民間動力才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根源。

　　普及創(chuàng)業(yè)教育

　　張耀輝認(rèn)為，新時期與改革開放初期的“創(chuàng)業(yè)”有很大的區(qū)別，要打破目前內(nèi)地創(chuàng)業(yè)成功率低的瓶頸，首先要做的應(yīng)該是普及創(chuàng)業(yè)教育。

　　“現(xiàn)在無論是高校還是社會培訓(xùn)，著眼點(diǎn)都集中在培養(yǎng)就業(yè)，而不是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)。例如，在一些發(fā)達(dá)國家，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽往往是優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)業(yè)者誕生的搖籃，但在中國卻出現(xiàn)了差異。例如，在幾年前舉辦的一次大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽中，就有過半的人聲明參加競賽的目的是為了給找工作時增加籌碼和結(jié)識工商界精英，而并不純粹是為了創(chuàng)業(yè)，這實(shí)際上是很扭曲的，表明社會崇尚創(chuàng)新和個人價值的風(fēng)氣并不真正興盛�！睆堃�輝說。

　　他又指出，很多地方響應(yīng)號召也開始推行所謂的創(chuàng)業(yè)教育，例如有的高校就開設(shè)有選修課、就業(yè)指導(dǎo)課和就業(yè)咨詢等形式的創(chuàng)業(yè)教育課程，勞動保障部也曾在全國確定了100個創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)重點(diǎn)聯(lián)系城市，但不幸的是，此類創(chuàng)業(yè)教育形式大于內(nèi)容，而且針對性不強(qiáng)，指導(dǎo)性不夠，實(shí)際功效有限�！霸谡n堂里從事創(chuàng)業(yè)教育的人多半是沒有任何創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人，把書本里搬來的東西教給學(xué)生；或者照搬國外的成功案例，言必稱微軟卻不考慮中國國情造不造得出微軟。在這一點(diǎn)上，我們要好好考慮，‘做秀’和‘拿來主義’是否有用？如果沒用，我們應(yīng)該怎么做？”

　　降低創(chuàng)業(yè)門坎 政府有責(zé)任

　　內(nèi)地高等教育研究專家、上海交通大學(xué)教授熊丙奇呼吁政府逐漸降低創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)門坎，推動社會樹立務(wù)實(shí)的創(chuàng)業(yè)觀念。他強(qiáng)調(diào)：“媒體不要一談創(chuàng)業(yè)，就講自主知識產(chǎn)權(quán)、科技新貴、新材料研發(fā)。這些看法會限制人們的創(chuàng)業(yè)選擇，令到中國的創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)之路越走越窄�！彼�認(rèn)為，減少創(chuàng)業(yè)障礙也是政府制定創(chuàng)業(yè)政策的前提。為了達(dá)到這一目標(biāo)，政府應(yīng)該建立完善的法律制度和協(xié)調(diào)的管理體系、簡化創(chuàng)業(yè)所需的程序、減少進(jìn)入管制、提高政府效率，從而降低創(chuàng)業(yè)成本，提高個人創(chuàng)業(yè)的積極性。

　　“在創(chuàng)業(yè)目標(biāo)人群的定位方面，不應(yīng)僅僅集中于為留學(xué)歸國人員和高校畢業(yè)生提供政策上的優(yōu)惠，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的政策應(yīng)該從重視科技創(chuàng)業(yè)向重視普遍的創(chuàng)業(yè)活動轉(zhuǎn)移，尤其要對下崗工人和返鄉(xiāng)勞務(wù)工等弱勢群體的創(chuàng)業(yè)問題予以關(guān)注。與那些受教育程度較高的人群相比，弱勢群體不是把創(chuàng)業(yè)作為個人更大發(fā)展的一種選擇，而是在失去了原有熟悉的工作崗位或生存資源后，不得不重新面臨生存的壓力，因而他們面臨的風(fēng)險更大�！�

　　“而這些弱勢群體抵抗風(fēng)險的能力又很弱小，所以他們更需要政府在創(chuàng)業(yè)政策上給予適當(dāng)?shù)膸椭�，以此來重新獲得生存發(fā)展的技能。從這個角度看，更多地關(guān)注弱勢群體的創(chuàng)業(yè)，對解決目前的就業(yè)問題具有重要的意義。”(杜潔菡、張陽)