應該說，歷年的高考作文都是觀察社會文化取向和價值判斷的獨特風向標。用“年年歲歲各不同”來評價歷年的高考作文題是最恰當不過的。下面我們通過一個短片來了解一下，恢復高考30多年來作文題目的變遷。

　　回首高考以來的作文題目，人們不難發(fā)現(xiàn)其反映出時代的氣息。恢復高考后的1977年，北京市的高考作文題目是《我在這戰(zhàn)斗的一年里》，這是典型的命題作文，有嚴格的寫作范圍，有著明顯的政治傾向，與當時的形勢緊密結合進入上世紀80年代，關注社會熱點的作文題目成為主流。這一階段，高考作文題對準經(jīng)濟體制改革、精神文明建設、環(huán)境污染等方面。1981年的《毀樹容易種樹難》，1986年的《樹木、森林、氣候》都是跟環(huán)境相關；1982年的《先天下之憂而憂，后天下之樂而樂》，關注的是個人對于社會和國家的責任感。

　　到了90年代，隨著改革開放的深入，經(jīng)濟的多元化帶來社會意識的多元化。這一時期，高考作文試圖為學生樹立一種主流的價值觀。從1991年的“近墨者黑”與“近墨者未必黑”的辯論，到1998年的《我所追求的品格戰(zhàn)勝脆弱》，無不關注考生的品格素養(yǎng)。這一時期的高考作文，大多提供一則生活化、現(xiàn)實化的材料，要求考生就事論理，寫出自己的人生感悟。從文體上來講，則多以議論文為主。

　　進入21世紀，參加高考的考生是80、90后一代，他們張揚個性，為人、行文都有突破傳統(tǒng)思維的獨到見解。高考作文命題也相應變化。從2000年的《答案是豐富多彩的》、2002年的《心靈的選擇》到2009年北京卷《我有一雙隱形的翅膀》，都為考生提供了一個開放性的話題。

　　詩歌和戲劇這兩種文學體裁，一向是高考作文的“禁區(qū)”。近年來，這兩種文體也不再受限。表明高考作文正在回歸到追求文字之美、思想之魅。