校長(zhǎng)“官僚氣”越來(lái)越重，“人文氣”越來(lái)越差，離“書生氣”越來(lái)越遠(yuǎn)……

　　全國(guó)人大代表、山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇不久前在兩會(huì)上炮轟“中小學(xué)校長(zhǎng)官員化”現(xiàn)象，連日來(lái)引發(fā)了不少代表委員們的共鳴和熱議。

　　校長(zhǎng)“官員化”現(xiàn)象愈演愈烈

　　近日，在不同代表團(tuán)組的小組討論會(huì)上，不時(shí)傳來(lái)這樣的聲音——

　　“校長(zhǎng)的很大精力要花在‘位子’上，坐上校長(zhǎng)位子后，基本上就是‘鐵交椅’了。有的校長(zhǎng)常年不進(jìn)課堂，更不懂教育規(guī)律。”

　　“以前大學(xué)里系主任沒人愿意當(dāng)，因?yàn)闀?huì)耽誤專業(yè)研究，現(xiàn)在是大家爭(zhēng)著當(dāng)，因?yàn)榧词乖傩〉囊粋�(gè)官，也比教授手里的資源多。當(dāng)上官員后，項(xiàng)目、資金全有了�！�

　　“一些高校存在‘官本位’現(xiàn)象，不少有學(xué)術(shù)成就的都提拔當(dāng)了官。解決不好這樣的人才評(píng)價(jià)體系問(wèn)題，就不能真正解決高校的發(fā)展問(wèn)題�！薄�…

　　張志勇代表不久前在兩會(huì)上質(zhì)疑“中小學(xué)校長(zhǎng)官員化”問(wèn)題之后，關(guān)于這一現(xiàn)象的討論逐漸升溫，更多的矛頭朝向了高校和科研單位。

　　“如今按官階定級(jí)的結(jié)果，使不少人千方百計(jì)想辦法擠進(jìn)校長(zhǎng)隊(duì)伍，看重的不是校長(zhǎng)承擔(dān)的崇高的社會(huì)責(zé)任，而是所謂行政級(jí)別，把當(dāng)校長(zhǎng)作為解決自己升遷的機(jī)會(huì)�！比珖�(guó)人大代表、山東省政協(xié)副主席王志民說(shuō)。

　　據(jù)了解，不久前，南京大學(xué)教授董健在廣州“公眾論壇”演講時(shí)就曾指出，現(xiàn)在許多大學(xué)校長(zhǎng)已經(jīng)官員化，不再是教育家，且存在官商勾結(jié)、權(quán)錢交易等腐敗現(xiàn)象，不少商人都戴上了“教授”頭銜。

　　“人文氣”越來(lái)越少貽害多多

　　在張志勇等代表看來(lái)，校長(zhǎng)乃至學(xué)者的行政化帶來(lái)的嚴(yán)重后果是顯而易見的——

　　一些地方在教育局長(zhǎng)的任用上，往往不尊重教育工作的專業(yè)特性，致使一些不懂教育的人走上了教育局長(zhǎng)的崗位。這些教育管理者缺乏教育的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)歷，在按照教育規(guī)律辦教育和科學(xué)發(fā)展教育方面缺乏動(dòng)力，往往用管理經(jīng)濟(jì)的辦法管教育、管中小學(xué)，導(dǎo)致教育發(fā)展不健康、不科學(xué)。

　　“不可否認(rèn)，行政管理系統(tǒng)需要高層次人才，但要考慮相關(guān)專業(yè)�！� 全國(guó)政協(xié)委員、國(guó)家核電技術(shù)公司董事長(zhǎng)王炳華說(shuō)，如理工類學(xué)科人才就不太適合從事管理工作，因?yàn)檫@不是他們的強(qiáng)項(xiàng)。硬上的話就會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果——整天忙管理又管不好，不但沒有時(shí)間去研究創(chuàng)新，甚至連原本多年的專業(yè)也慢慢淡忘。

　　“教育是‘軟’任務(wù)，它出問(wèn)題，傷害在文化深層，破壞的是民族精神資源，不會(huì)馬上看到，但影響未來(lái)�！�

　　王炳華說(shuō)，今天教育系統(tǒng)中存在的問(wèn)題，50年后，我們的子孫后代將嘗到苦果。

　　遼寧寶來(lái)石油化工集團(tuán)董事長(zhǎng)曲寶學(xué)代表說(shuō)，上世紀(jì)初那些大學(xué)校長(zhǎng)，給人們的印象是他們的角色意識(shí)非常清晰，謹(jǐn)小慎微地注重自身行為，努力營(yíng)造和守衛(wèi)自由平等的大學(xué)文化，處處警惕官本位對(duì)大學(xué)的入侵。“比如蔡元培先生，他在北大當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)每天進(jìn)校門時(shí)都要向校工脫帽敬禮，這不能不讓人們反思當(dāng)今校長(zhǎng)的角色定位�！�

　　代表委員呼喚“職業(yè)化”校長(zhǎng)

　　“人們總認(rèn)為有學(xué)問(wèn)的就應(yīng)該有職務(wù)�？赡軐W(xué)者本人并不想當(dāng)官，但是社會(huì)卻以此來(lái)評(píng)價(jià)他們�！蓖踔久翊�表說(shuō)，這與某些地區(qū)高層次人才找不到更好的施展能力的舞臺(tái)或許也有關(guān)系。

　　不少代表認(rèn)為，校長(zhǎng)“官員化”現(xiàn)象的出現(xiàn)，究其原因還是“官本位”和待遇問(wèn)題作祟。

　　河北邢臺(tái)醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校校長(zhǎng)陳聯(lián)群代表說(shuō)，教授、中小學(xué)教師熱衷當(dāng)官，卻不熱心在學(xué)術(shù)或教學(xué)上有成就，是教育的悲哀。這種現(xiàn)象原因是多方面的——“學(xué)而優(yōu)則仕”中國(guó)傳統(tǒng)觀念在一定程度上還長(zhǎng)期存在�！敖處熑后w的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)待遇低，收入不如行政管理干部也是不爭(zhēng)的事實(shí)�！标惵�(lián)群說(shuō)，當(dāng)前大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)教師的待遇還很低，生活環(huán)境很惡劣，所以千方百計(jì)地爭(zhēng)著當(dāng)校長(zhǎng)，因?yàn)楫?dāng)上校長(zhǎng)就能改變生活上的處境。此外，校長(zhǎng)不是教師選舉的，只需要向任命機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)，向機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)者負(fù)責(zé)。而機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者又是任命的，他又必須向主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。曲寶學(xué)代表說(shuō)：“如此下來(lái)，校長(zhǎng)很難做到‘以師為本’�！�

　　不少代表如是認(rèn)為——

　　“大學(xué)之‘大’，內(nèi)涵應(yīng)該是思想自由、學(xué)術(shù)自由；培養(yǎng)人完善人，不斷提升人格和道德；獨(dú)立于政治權(quán)力之外，追求學(xué)術(shù)真理�！�

　　“文化教育事業(yè)的健康科學(xué)發(fā)展，需要大力清除‘官本位’流毒，讓校長(zhǎng)等文化教育管理者去‘官員化’，走向職業(yè)化。”

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　　可喜的是，目前有的地方已經(jīng)開始在校長(zhǎng)去“官員化”中作出了大膽的改革和探索。例如，山東省濰坊市取消了中小學(xué)校長(zhǎng)的行政級(jí)別，由組織人事部門任命管理改為由教育行政部門歸口管理�！叭∠�行政級(jí)別后，對(duì)校長(zhǎng)實(shí)行職級(jí)管理，淡化了校長(zhǎng)的‘官本位’意識(shí)。這個(gè)改革帶來(lái)了明顯的變化，校長(zhǎng)級(jí)別沒了，校外的政務(wù)少了，參加會(huì)議少了，在社會(huì)上的應(yīng)酬也少了；思考學(xué)校的內(nèi)務(wù)多了，深入課堂的時(shí)間多了。”張志勇代表說(shuō)，這一舉措，解決了校長(zhǎng)職務(wù)“只能上，不能下，交流難”的問(wèn)題。

　　“尊重人才，首先要尊重他的知識(shí)和創(chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)造留得住、用得上人才的合適環(huán)境和氛圍�！蓖醣�華等一些代表委員認(rèn)為，讓人才走上仕途并不是尊重人才的最好體現(xiàn)。當(dāng)下，如何建立與學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)、與校長(zhǎng)成長(zhǎng)規(guī)律相適應(yīng)的校長(zhǎng)管理制度迫在眉睫。

　　他們建議國(guó)家建立一種有效的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)科研人員集中精力進(jìn)行科研，根據(jù)他們的業(yè)績(jī)給予相應(yīng)待遇和榮譽(yù)。同時(shí)，取消不必要的行政規(guī)格和行政級(jí)別，回歸專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)以知識(shí)創(chuàng)新能力為主的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從根本上激勵(lì)科研人員。(譚浩、張米揚(yáng)、張曉晶）