日前有報道說，教育部門決定將京劇納入九年義務(wù)教育階段的音樂課程之中。還有消息說，包括上海在內(nèi)的一些先行試點省市，將把15首京劇唱段分別安排在小學(xué)、初中各年級，而這些曲目多是《窮人的孩子早當(dāng)家》、《都有一顆紅亮的心》等現(xiàn)代京劇。

　　消息一經(jīng)傳播，引來眾多議論。有人認(rèn)為，“京劇進課堂，會讓其他地方劇種遭到冷落”；還有人擔(dān)心，傳授京劇唱、念、做、打功夫的師資似乎準(zhǔn)備得不太充足；更有人質(zhì)疑，所選曲目“樣板戲”的意味濃厚，可能誤導(dǎo)青少年的認(rèn)知和思想。

　　其實，京劇進課堂并不是“心血來潮”后“拍腦袋”的決定。就其現(xiàn)實背景來說，這是對傳統(tǒng)文化回歸的一種呼應(yīng)，是針對當(dāng)下作為“國粹”的京劇與青少年“漸行漸遠(yuǎn)”這一現(xiàn)實而采取的舉措。其象征作用和實際意義理應(yīng)得到肯定，人們大可不必匆忙對此“棒喝”或否定。

　　此次推薦進入課堂的15個曲目，是由京劇藝術(shù)家、音樂課標(biāo)專家和特級教師共同研究選定的。中國京劇院的許多藝術(shù)家參與了這一工作。選取的原則是由易到難，讓學(xué)生逐步了解京劇文化，曲目則涵蓋了傳統(tǒng)戲、現(xiàn)代戲等。應(yīng)該說，這較為符合中小學(xué)校對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化熏陶的實際需求，也較能為中小學(xué)生所親近、接受和掌握。至于是不是要求每一名學(xué)生都能成為京劇的“行家里手”，相關(guān)政策中并沒有具體的考核規(guī)定。

　　至于所選劇目大多出自現(xiàn)代京劇，其實也是有所緣由的。京劇現(xiàn)代戲，是在我國特定的時代背景和文化語境中產(chǎn)生并發(fā)展的，它對京劇傳統(tǒng)藝術(shù)手法的繼承和創(chuàng)新，給京劇帶來了新的活力。同時，現(xiàn)代京劇所反映的題材多選自或演繹于近現(xiàn)代故事，離當(dāng)下人們所處的時代并不太遙遠(yuǎn)，其唱詞和內(nèi)容也更容易為中小學(xué)生所理解和接受。對青少年來說，唱唱“提籃小賣拾煤渣”，體味一下“窮人的孩子早當(dāng)家”的滋味，要比唱“海島冰輪初轉(zhuǎn)騰”，體味楊貴妃失寵寂寞的情懷，更有意思吧。

　　“八億人民八個戲”的景象自然極不正常。然而，祛除強加在它們身上的政治色彩，一些“樣板戲”并不是一無是處。實際上，八個“樣板戲”中，《紅燈記》出自電影《自有后來人》，《沙家浜》出自滬劇《蘆蕩火種》，《智取威虎山》出自小說《林海雪原》，等等。在改編為現(xiàn)代京劇的過程中，這些劇目更多滲透的是阿甲、汪曾祺、曲波等優(yōu)秀文藝工作者的智慧和心血。

　　對京劇進入中小學(xué)校課堂的討論，應(yīng)該聚焦京劇等傳統(tǒng)曲藝的出路問題？京劇靠什么來贏得人們特別是青少年的關(guān)注和喜愛？毫無疑問，還是要走推陳出新的路子，既要演好《貴妃醉酒》、《鍘美案》等傳統(tǒng)劇目，也得結(jié)合人民群眾不斷變化的藝術(shù)文化需求，不斷推出貼近和反映當(dāng)今社會現(xiàn)實的現(xiàn)代戲，同時積極融入新的藝術(shù)元素和宣傳形式。(繆迅)