教材是否免費(fèi)以及如何徹底消毒成為此舉實(shí)施的最大難題

　　從今年秋季新學(xué)期開始，本市將適度推廣教材循環(huán)使用體制。根據(jù)市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人透露，相關(guān)實(shí)施細(xì)則目前正在制定當(dāng)中。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，要想教材正常地循環(huán)使用起來，則必須要解決給學(xué)生免費(fèi)提供教材和給教材消毒這兩大難題。

　　-今秋本市將適度推廣教材循環(huán)使用

　　繼2006年在西城、崇文、石景山等五區(qū)部分中小學(xué)試點(diǎn)教材循環(huán)使用后，本市將從今年秋季新學(xué)期開始適度推廣這一制度。市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人接受記者采訪時表示，相關(guān)實(shí)施細(xì)則目前正在制定當(dāng)中，不久將給予公布。據(jù)知情人士介紹，教材循環(huán)使用率先在音樂、美術(shù)、體育等科目中實(shí)行，循環(huán)教材由學(xué)校單獨(dú)登記、統(tǒng)一編號，要求學(xué)生在課本上“不亂寫、不亂劃、不標(biāo)記、不署名”，學(xué)期末統(tǒng)一回收，回收后采取圖書借閱管理方式，進(jìn)行防疫消毒后供下一屆學(xué)生繼續(xù)使用。

　　-免費(fèi)和衛(wèi)生成循環(huán)使用的兩大難題

　　教材循環(huán)使用因?yàn)楣?jié)約能源而備受社會好評。但記者對部分區(qū)縣和學(xué)校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，要想教材正常地循環(huán)使用起來，政府部門首先要做好兩大后勤保障：一是免費(fèi)提供教科書；二是給循環(huán)教材在下次使用前全面徹底進(jìn)行衛(wèi)生消毒。

　　海淀區(qū)一所小學(xué)負(fù)責(zé)人告訴記者，如果教材不是由學(xué)校或者政府部門免費(fèi)提供，學(xué)校便沒有權(quán)力要求學(xué)生將自己購買的教材循環(huán)使用。不少的家長也表示，教材由自己出錢購買，那就意味著教材已經(jīng)成為私人財產(chǎn)，學(xué)校和教委沒有權(quán)力對其進(jìn)行處置。

　　與免費(fèi)提供教材相比，循環(huán)教材的衛(wèi)生問題讓學(xué)校、家長們擔(dān)憂。西城區(qū)一所中學(xué)教務(wù)處老師告訴記者，教材循環(huán)使用的首要條件就是對教材進(jìn)行消毒。有些家長不愿意自己的孩子使用舊教材，他們認(rèn)為舊教材不衛(wèi)生，成為傳播疾病的載體。通州區(qū)教委有關(guān)人士指出，解決好教材循環(huán)使用的衛(wèi)生保障問題是一個關(guān)鍵的問題，因此必須要有可行、有效、簡單、低成本的措施，確保循環(huán)教材的衛(wèi)生質(zhì)量，不讓舊教材成為傳播疾病的載體。

　　-家長擔(dān)心使用循環(huán)教材影響學(xué)習(xí)質(zhì)量

　　除了免費(fèi)和衛(wèi)生這兩大需要政府統(tǒng)一解決的問題外，學(xué)校老師們還說需要解決家長和學(xué)生主觀上不愿使用舊教材、循環(huán)使用教材導(dǎo)致學(xué)生記筆記困難、教材破損學(xué)生如何賠償?shù)葐栴}。一位家長向記者表示，不在教材上做標(biāo)記勢必會影響孩子對學(xué)習(xí)要點(diǎn)的理解，不利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量�！斑@些都是小問題，但都需要解決�！被鶎咏逃�人士說，“其中哪一個解決不好，都可能引發(fā)學(xué)校與學(xué)生之間的矛盾�！�

　　記者手記

　　教材循環(huán)使用要做的“功課”還很多

　　從節(jié)約能源的理想狀態(tài)來說，教材循環(huán)使用確實(shí)是一種好方法。

　　按照有關(guān)人士的數(shù)學(xué)統(tǒng)計計算，北京市目前共有在校學(xué)生100多萬人，如果課本經(jīng)循環(huán)后連續(xù)使用6年，則可節(jié)約近200噸文化紙，相當(dāng)于節(jié)約近100萬畝森林、1億多噸純凈水和100多萬噸煤。

　　但是，在看到教材循環(huán)使用能夠節(jié)能的優(yōu)點(diǎn)后，我們似乎還要再算算保證教材順利循環(huán)起來付出的其他成本，其中教材消毒成本最值得關(guān)注。為了保證教材不成為傳染病的傳播載體，有關(guān)部門必須要購買消毒柜等對其進(jìn)行徹底消毒，而消毒所用的成本需要多少有沒有計算過？

　　還有，一本教材到底要循環(huán)使用幾輪？在這預(yù)計的循環(huán)使用年限里，教材的印刷質(zhì)量、裝幀質(zhì)量等能否達(dá)到“經(jīng)久耐用”？再有，目前我國正處在改革時期，教材的內(nèi)容也不斷更換，以便與時俱進(jìn)。三年或者六年不變的“循環(huán)教材”是否能適應(yīng)社會的急速變革？

　　看來，要想讓教材循環(huán)使用起來，有關(guān)部門要做的“功課”還很多，還是那句老話，教育制度的確定和實(shí)行更需要的是深思熟慮。 (鄧興軍)