合并后增加學(xué)位就能“優(yōu)質(zhì)”？

　　昨日，越秀區(qū)大舉合并中小學(xué)的消息，引起廣大家長(zhǎng)的高度關(guān)注。家長(zhǎng)們提出種種擔(dān)心：沖著名�；ǖ木揞~擇校費(fèi)不是泡湯了？合并之后師資能否趕得上？地段范圍劃分是否有改變？昨日，記者采訪了廣州市教育局和越秀區(qū)教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人。記者從中了解到，學(xué)校合并之后，所有的學(xué)校設(shè)施、教師資源等都將進(jìn)行統(tǒng)籌安排，進(jìn)而總體提升教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到優(yōu)質(zhì)學(xué)位。而備受關(guān)注的小學(xué)招生地段范圍的劃分也將于今年4月30日對(duì)外公布。市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，越秀區(qū)的試點(diǎn)是很好的，但不一定要在全市推廣。

　　最頭痛：

　　　　三中校長(zhǎng)：合并后兩頭跑難管理

　　此次大舉合并中，備受矚目的可謂越秀區(qū)的省一級(jí)學(xué)�！�—市3中將與市34中合并，兩所中學(xué)的合并將增加1020個(gè)優(yōu)質(zhì)初中學(xué)位。然而，不少家長(zhǎng)對(duì)此表示懷疑：兩校合并之后就能增加優(yōu)質(zhì)學(xué)位嗎？

　　市3中有關(guān)負(fù)責(zé)人受訪時(shí)稱，合并前區(qū)教育局曾征詢過(guò)意見(jiàn)，當(dāng)時(shí)，34中對(duì)合并很贊成，可是3中當(dāng)然不大愿意。兩校合并之后，3中的整套教學(xué)理念、教學(xué)模式都會(huì)應(yīng)用在34中里，合并之后初中學(xué)位就成了示范性高中的優(yōu)質(zhì)學(xué)位了。目前市3中初中部有8個(gè)班，合并之后將擴(kuò)招幾個(gè)班。

　　不過(guò)，該負(fù)責(zé)人也擔(dān)心，兩校辦學(xué)歷史悠久，一些問(wèn)題在短期內(nèi)難以解決。這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最頭痛的。他說(shuō)，“兩個(gè)學(xué)校離得不近，合并之后校領(lǐng)導(dǎo)肯定要兩邊跑。而且，兩校的辦學(xué)理念、管理模式都不一樣，需要多年的磨合�！�

　　釋疑解惑

　　越秀區(qū)教育局局長(zhǎng)蔡定基坦言，名校與薄弱學(xué)校的合并效果不可能立竿見(jiàn)影，“優(yōu)質(zhì)學(xué)位的提供是一個(gè)結(jié)果，而學(xué)校合并是這個(gè)過(guò)程的一個(gè)步驟”。而且各校辦學(xué)特色、師資風(fēng)格、學(xué)科水平各有不同，合并后要通過(guò)不斷交流融合，互相吸取所長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)提供更多優(yōu)質(zhì)學(xué)位。

　　最不解：

　　　　滿族小學(xué)合并大德路小學(xué)有啥用？

　　在此次合并中，大多是省一級(jí)或市一級(jí)學(xué)校合并了區(qū)、市級(jí)學(xué)校的，只有滿族小學(xué)和大德路小學(xué)是都是屬于區(qū)級(jí)學(xué)校之間的合并。對(duì)此，有家長(zhǎng)表示不理解，認(rèn)為這只是兩個(gè)“小三板”之間的合并，合并在一起沒(méi)有任何作用，反而因?yàn)閾Q了校區(qū)讓一些學(xué)生上學(xué)不方便。

　　“我們五六年前已經(jīng)說(shuō)要合并的了，只是現(xiàn)在才拍板而已。”昨日，大德路小學(xué)有關(guān)負(fù)責(zé)人受訪時(shí)稱，兩校都是區(qū)級(jí)學(xué)校，合并之后家長(zhǎng)心理并沒(méi)有太大的落差。況且，兩校相距較近，步行僅有兩分鐘的距離。合并之后兩校的優(yōu)勢(shì)資源可以互補(bǔ)，如滿族小學(xué)已有新校舍，但大德路小學(xué)就可以享用這些優(yōu)質(zhì)資源。

　　此外，兩所學(xué)校都是科技特色學(xué)校，其中滿族小學(xué)是航海特色，大德路小學(xué)是生物科技與無(wú)線電，合并之后科技特色大大增強(qiáng)。目前，兩校正在就招生地段范圍進(jìn)行摸查，發(fā)現(xiàn)合并前后大體上沒(méi)有太大改變。

　　釋疑解惑

　　越秀區(qū)教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，這主要是考慮規(guī)范化學(xué)校建設(shè)需求。新建的滿族小學(xué)與大德路小學(xué)只是一巷之隔，而且大德路小學(xué)生均占地面積尚未達(dá)到廣東省規(guī)范化學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，為了進(jìn)一步整合教育資源并優(yōu)化配置，努力提高滿族小學(xué)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，才把大德路小學(xué)并入滿族小學(xué)。

　　最擔(dān)心：

　　　　培正家長(zhǎng)：孩子換校區(qū)師資成問(wèn)題

　　昨日，記者來(lái)到培正小學(xué)門(mén)前，發(fā)現(xiàn)一些接小孩的家長(zhǎng)已就此事議論紛紛�！爱�(dāng)初就是沖著名校，環(huán)境好，師資好才花了近10萬(wàn)元擇校費(fèi)來(lái)這里的，現(xiàn)在孩子要換校區(qū)，錢(qián)不是白花了？”二年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)文女士說(shuō)。

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，有文女士這種擔(dān)憂的家長(zhǎng)不在少數(shù)。家長(zhǎng)們認(rèn)為，當(dāng)初就是看準(zhǔn)這里環(huán)境好，才花巨額擇校費(fèi)買(mǎi)優(yōu)質(zhì)資源的，現(xiàn)在要是搬到海印苑這所小區(qū)配套學(xué)校，軟件和硬件都不一樣了。他們說(shuō)，錢(qián)白花了不用說(shuō)，孩子早已習(xí)慣了一個(gè)地方，怎么能適應(yīng)過(guò)來(lái)呢？而且路途遙遠(yuǎn)，送孩子上學(xué)也不方便。

　　家長(zhǎng)們更擔(dān)心的是師資。“省一級(jí)和區(qū)一級(jí)師資水平不一樣，這是顯而易見(jiàn)的�！拔覀儾还苄ｉL(zhǎng)怎么走動(dòng)，只要還是原來(lái)培正的老師教小孩，現(xiàn)狀不改變就可以了�！�

　　同樣，另一位家長(zhǎng)郭女士孩子已經(jīng)上五年級(jí)了，讓她最頭痛的是孩子升學(xué)問(wèn)題。培正小學(xué)所屬地段乃黃金路段，區(qū)屬的示范性高中——7中、16中以及培正中學(xué)，都是他們的小升初的派位范圍，所以隨便怎么派孩子都能派到好中學(xué)。但是，一旦合并之后更換校區(qū)，孩子是否還會(huì)分配到名校呢？這就很難說(shuō)了。

　　釋疑解惑

　　越秀區(qū)教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，學(xué)校合并之后，將采取“一個(gè)法人、一個(gè)班子、一支隊(duì)伍、一種管理模式”，校區(qū)之間的所有設(shè)施、教師資源的配置等都是以整個(gè)學(xué)校來(lái)進(jìn)行統(tǒng)籌安排。如海印苑小學(xué)，都將會(huì)以培正小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打造，教師資源也會(huì)重新整合，而并非是原來(lái)海印苑小學(xué)的教師在那里執(zhí)教。記者 張玉琴 梁健敏 薛冰 龍成關(guān)

　　廣州市教育局表示合并利大于弊

　　昨日，廣州市教育局基礎(chǔ)教育處副處長(zhǎng)張?jiān)聘１硎�，越秀區(qū)12所中小學(xué)合并的舉措，是為了讓義務(wù)教育階段的孩子享受更公平的教育環(huán)境，對(duì)貫徹義務(wù)教育不得擇校的政策要求的有效方式。廣東省有關(guān)規(guī)定明確“到2010年珠三角區(qū)域義務(wù)教育要達(dá)到規(guī)范化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)”，越秀區(qū)很多學(xué)校如果不合并就難以達(dá)標(biāo)，因此，合并也是必然選擇。

　　張?jiān)聘７治�，從合并�?2所學(xué)校看，對(duì)應(yīng)合并的學(xué)校彼此間距離都不太遠(yuǎn)，屬可控范圍之內(nèi)。最遠(yuǎn)的也就是三十四中并入三中，但兩校最長(zhǎng)距離也不過(guò)1公里左右。因此管理上不會(huì)存在太大難題。

　　他表示，作為教育主管部門(mén)，針對(duì)這次合并后的學(xué)校，市教育局會(huì)加強(qiáng)監(jiān)管，經(jīng)常下去調(diào)查了解，要以“人民滿不滿意”作為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

　　張?jiān)聘Ｕf(shuō)，海印苑小學(xué)并入培正小學(xué)，雖然硬件上，前者不如后者，但在優(yōu)秀師資上，海印苑小學(xué)并不比培正小學(xué)差。兩校優(yōu)秀師資強(qiáng)強(qiáng)合并，必然把優(yōu)勢(shì)集合放大，學(xué)生將享受到更優(yōu)質(zhì)的教育資源。比如這個(gè)校區(qū)英語(yǔ)教師不夠用，就可以及時(shí)從另一個(gè)校區(qū)科學(xué)調(diào)配教師共同使用，做到利大于弊。

　　那么，越秀區(qū)的教育模式能否向其它區(qū)推廣？張?jiān)聘１硎�，這要看各個(gè)區(qū)的實(shí)際情況而定。廣州周邊農(nóng)村地區(qū)就不合適，比如從化、增城。學(xué)校都是按自然村設(shè)置的，學(xué)校與學(xué)校之間，有的距離二十多公里，這怎么可能實(shí)行大片合并？