如今，校園漂亮了、教室寬敞了、教學(xué)設(shè)備全部現(xiàn)代化了，中小學(xué)生享受著優(yōu)質(zhì)豐富的教育資源，可學(xué)習(xí)卻不是一件讓他們快樂(lè)的事。日前，天津市教科院面向南開(kāi)區(qū)、河西區(qū)、紅橋區(qū)、西青區(qū)中小學(xué)生進(jìn)行的《天津市中小學(xué)生厭學(xué)情況調(diào)查》顯示，27.7%的中小學(xué)生存在厭學(xué)問(wèn)題，這不僅讓教師感到棘手，也令家長(zhǎng)和厭學(xué)者本人十分痛苦。

　　兩類學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重

　　市社科院課題組在四區(qū)6所中小學(xué)中收取了1137份有效問(wèn)卷，小學(xué)段選取了四、五、六年級(jí)；初中段選取了七、八、九年級(jí)；高中段選取了高一和高二年級(jí)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，27.7%的中小學(xué)生存在不同程度的厭學(xué)問(wèn)題，主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)冷漠、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、產(chǎn)生厭學(xué)情緒、出現(xiàn)逃避和違抗行為等。

　　學(xué)生的厭學(xué)程度因?qū)W校類型、年級(jí)、性別、家庭類型、學(xué)習(xí)成績(jī)好壞等不同而存在較大差異。值得注意的是，畢業(yè)班學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題比非畢業(yè)班學(xué)生少，厭學(xué)情況最嚴(yán)重的并非高三年級(jí)學(xué)生，而是剛剛步入中學(xué)的初一年級(jí)學(xué)生。在單親家庭中，與父親生活的學(xué)生最容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。此外，男生普遍不如女生愛(ài)學(xué)習(xí)；考試成績(jī)較差且經(jīng)常被老師批評(píng)的學(xué)生往往“破罐破摔”，更加不愛(ài)學(xué)習(xí)。

　　三大因素剝奪學(xué)習(xí)快樂(lè)

　　究竟是什么原因?qū)е聦W(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)呢？研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自身、家庭教育和學(xué)校教育等三方面均存在問(wèn)題。

　　學(xué)生：缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　調(diào)查顯示，中小學(xué)生中“寫作業(yè)磨蹭，學(xué)習(xí)效率不高”的占37.4%。專家指出，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、在學(xué)習(xí)中沒(méi)有成就感且自控力不強(qiáng)，是中小學(xué)生厭學(xué)最直接、最重要的內(nèi)因。

　　父母：不會(huì)教育期望值過(guò)高

　　近半數(shù)的學(xué)生表示父母只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成績(jī)卻不在意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，41.9%學(xué)生認(rèn)為“父母對(duì)我的學(xué)習(xí)成績(jī)要求過(guò)高”。專家分析，錯(cuò)誤的家教方式、過(guò)高的期望值與不良的家庭氛圍也是學(xué)生厭學(xué)的重要原因。

　　學(xué)校：課業(yè)重教學(xué)方式陳舊

　　調(diào)查中，“經(jīng)常因?yàn)樽鳂I(yè)太多而睡不好覺(jué)”的中學(xué)生占42.4%，超過(guò)四成的學(xué)生認(rèn)為“教師講課沒(méi)意思”。專家指出，學(xué)校教育是學(xué)生厭學(xué)最主要的客觀原因，沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已經(jīng)嚴(yán)重到影響學(xué)生的身心健康，陳舊的教學(xué)方式急需改進(jìn)。

　　專家觀點(diǎn)

　　厭學(xué)“積累效應(yīng)” 易引發(fā)輟學(xué)犯罪

　　“厭學(xué)問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響了青少年的健康成長(zhǎng)�！笔薪炭圃褐鞒衷撜n題研究的專家孟四清教授指出，厭學(xué)的“累積效應(yīng)”會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，也可能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)形成“厭惡性反應(yīng)定勢(shì)”，一接觸學(xué)習(xí)就出現(xiàn)無(wú)意識(shí)的焦慮、壓抑、煩躁甚至惡心等心理、生理反應(yīng)，“這容易讓學(xué)生形成退縮、自卑、自我概念不良等性格，進(jìn)而導(dǎo)致各種不良行為甚至輟學(xué)和犯罪�！�(胡春艷)