晨報訊 在以往的中小學(xué)語文教學(xué)中，有“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人”的說法。那么，孩子怕寫作文的原因究竟是什么呢？老師和家長應(yīng)該做些什么呢？教育專家昨天在上海市實驗東校的“快樂作文”研討活動中分析認為，擴大學(xué)生作文的讀者范圍和給予學(xué)生激勵性評價非常重要�！艾F(xiàn)在許多老師和家長看到剛開始寫作文的孩子上手比較慢，就直接說這孩子的作文寫不好了，導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄，一生都對寫作文產(chǎn)生消極畏懼心理。”華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所董蓓菲博士告訴記者，寫作文是語文學(xué)習(xí)中最難的，應(yīng)該讓孩子樹立信心，不要簡單地給孩子“貼標簽”。尤其是在孩子剛開始學(xué)寫作文的時候，應(yīng)該適當降低標準，多給些激勵性評價，不當“啄木鳥”，讓孩子體驗成功的快樂。

　　上海市實驗東校校長王瑋航認為，這是“失敗教育”的觀念在作祟，總認為孩子身上還有很多缺點、不足和短板，而對閃光點視而不見。業(yè)內(nèi)人士認為，時下許多家長讓孩子背作文和孩子作文的“八股化”都是應(yīng)付心態(tài)的產(chǎn)物�？墒�，當作文從學(xué)生寫、老師和家長看的小范圍“拿出來”，其作用也開始發(fā)生變化�！爱斪魑牟辉偈菓�(yīng)付老師和爸爸媽媽的一樁差事，而成為孩子們之間交流感情的渠道時，孩子會認真地寫好每句話，也認真地看好別人寫的每句話�！�

　　董蓓菲認為，學(xué)生在寫作文之前及整個寫作過程中，心中存在一個傾訴或交流的對象，可以是老師、同學(xué)、家人、鄰里、學(xué)弟學(xué)妹，甚至是外國同學(xué)。目前許多學(xué)校在這方面進行了有益探索，比如上海市實驗東校的“循環(huán)日記”，每次一名同學(xué)寫一篇小日記，后面輪到寫日記的同學(xué)可以在前面同學(xué)的文章后加上點評和感想，學(xué)生的家長也可以就別人家孩子的作品寫上幾句。

　　由于是同學(xué)和陌生孩子的文章，點評主要是以肯定和鼓勵為主。慢慢地，孩子們的寫作興趣來了，而且希望自己寫的文章獲得別人的肯定，更加努力地學(xué)習(xí)。

　　當然，教育界人士指出，目前的小學(xué)低年級作文教學(xué)確實存在研究滯后、積累單薄、吸收國外先進教學(xué)經(jīng)驗不多的問題。甚至在許多小學(xué)語文教科書中，沒有范文，就讓老師教寫作文，于是老師變成了作文教學(xué)課程標準和作文教材的編寫者。記者 陳 杰