中學語文教材容納大學知識，一篇文章精講兩個星期，講臺成為老師表現(xiàn)自我的“秀場”……針對目前中學語文教學存在的三大誤區(qū)，在日前舉行的“素質(zhì)教育與作文研討會”上，北京大學中文系張聯(lián)榮教授呼吁：中學應(yīng)增設(shè)閱讀課，讓學生獨自品讀名著，真正提高學生鑒賞能力和感悟力。

　　“近幾年，全國各地都紛紛開展課程改革，陸續(xù)推出新教材。目前，全國語文教材一共有6種，普遍越改越難，內(nèi)容大學化�！睆埪�(lián)榮教授指出，現(xiàn)在中學語文教材出現(xiàn)了大學文學史知識、西方文化論著、西方美學史、西方哲學史等大學中文系學生應(yīng)該學習的專業(yè)知識。“中學教材傳授大學教材中的知識點，先不管學生可以理解多少，有一點可以肯定：目前的大部分中學老師不能勝任這樣的教學崗位�！睆埪�(lián)榮教授指出，語文課堂要滲透素質(zhì)教育，不是追求語文教材難度和深度。過深過難的教材不會提高學生的素質(zhì)，只會減弱學生學習語文課程的熱情和積極性。

　　此外，中學語文教學出現(xiàn)復雜化傾向，還有個別老師講課時“廢話”、“無效問題”連篇。

　　張聯(lián)榮教授回憶道：“中學時代，我酷愛抄寫各種好文章、文學作品，邊抄寫邊品味經(jīng)典名句，幾十年后，曾經(jīng)抄寫過的文章一直印在自己的腦海里。一節(jié)好的語文課應(yīng)該是：老師做一名引導者，帶領(lǐng)學生走進文學殿堂，讓學生根據(jù)自己的喜好摘下各種果實。”

　　“針對目前中學語文教學存在的一些誤區(qū)，建議中學增設(shè)閱讀課，并將閱讀課納入課表，讓學生獨立、自由閱讀中外名著�！睆埪�(lián)榮教授呼吁道，讓學生多一些自主閱讀時間，獨立思考，品味古今中外名著的韻味。(楊玉紅)