“老師，這是我從鄉(xiāng)下帶來的土雞蛋，送給您補(bǔ)補(bǔ)身體……”昨日一早，武漢市第39中退體的李老師，就收到了她教師節(jié)的第一份問候。送出這份問候的，是她多年前教過的一名調(diào)皮男生。當(dāng)年那個(gè)叛逆難馴的男生小章，已經(jīng)35歲，早為人父了。這些年來他一直與老師們保持著密切的聯(lián)系。

　　李老師說，當(dāng)年她沒少為這個(gè)學(xué)生操心。盡管如此，這學(xué)生畢業(yè)后，卻不時(shí)地往學(xué)校跑，找教過自己的老師嘮嘮。每年的教師節(jié)，他總不忘給老師們送出節(jié)日的問候。“這些孩子很懂得報(bào)恩�！崩罾蠋熣f，這些年來，不少學(xué)生與她保持著聯(lián)系，其中絕大多數(shù)是曾經(jīng)令她頭疼的主兒。

　　采訪中，不少中學(xué)教師與李老師有著同樣的感受。他們坦言，曾經(jīng)令他們感到臉上無光的學(xué)生，在畢業(yè)后卻一次次地溫暖著他們的心。積玉橋?qū)W校的幾名教師說，每逢年節(jié)，這些學(xué)生要么發(fā)短信，要么打個(gè)電話，要么回學(xué)校向老師祝賀節(jié)日。一些剛剛走上工作崗位的學(xué)生拿到第一筆工資，頭一個(gè)想到的就是回母校，請(qǐng)當(dāng)年的班主任吃飯。相反的，大多數(shù)當(dāng)年在學(xué)校備受矚目的“尖子生”，走出校門后就失去聯(lián)系了。

　　陸家街中學(xué)的劉老師說起兩件事：一次她走在路上，有人喊她劉老師。但她對(duì)眼前的學(xué)生一點(diǎn)印象也沒有，對(duì)方很激動(dòng)，絮絮叨叨中說著，劉老師這才想起這名學(xué)生曾多次被她罰做清潔，是班上的“打掃專業(yè)戶”。而在主動(dòng)與一個(gè)事業(yè)有成的畢業(yè)生聯(lián)系時(shí)，劉老師卻未受到禮遇，對(duì)方語氣客氣而陌生，掛掉電話從此不再聯(lián)系。

　　這是不是說，當(dāng)年的“后進(jìn)生”更懂得感恩？采訪中，記者這樣問。

　　記者電話聯(lián)系文頭提及的章先生時(shí)，章爽朗地笑了：“當(dāng)年我太調(diào)皮了，老師批評(píng)我說明在乎我，是想讓我好啊！”章先生回憶說，一次他闖了禍面臨記過處分，李老師害怕影響學(xué)生的前途，主動(dòng)寫出擔(dān)保書，讓他沒有被處分。這一年，他剛好要畢業(yè)了，那時(shí)心里就想著，以后一定要報(bào)恩。

　　而教師們則表示，對(duì)于這些成績(jī)不佳的調(diào)皮學(xué)生，老師們往往花去大量的時(shí)間和精力，苦口婆心地勸導(dǎo)、跟孩子講道理，每天都會(huì)“過幾招”，交流多體現(xiàn)在情感方面。當(dāng)學(xué)生懂事后，感恩之情就會(huì)在心底滋生。相比之下，“尖子生”因?yàn)閷W(xué)習(xí)優(yōu)秀而受到關(guān)注，師生的交流多局限于學(xué)習(xí)上，情感上的溝通卻不足，學(xué)生對(duì)老師更多的只是一種敬畏。這樣的反思，對(duì)促進(jìn)師生的交流無疑是有幫助的。 (本報(bào)記者趙莉)