專家提醒：家長(zhǎng)對(duì)于孩子，有著巨大的暗示力量

　　2009 年高考臨近，即將奔赴考場(chǎng)的學(xué)生和家長(zhǎng)的心理狀況如何？近日本刊聯(lián)合學(xué)大個(gè)性化教育研究院針對(duì)高三學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行的一項(xiàng)心理調(diào)查顯示：隨著一�？荚嚺R近，高三學(xué)生和家長(zhǎng)表現(xiàn)出明顯的焦慮情緒，八成學(xué)生表示如果一模成績(jī)不理想肯定會(huì)影響心情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，而九成的家長(zhǎng)則患有高考“恐懼癥”。為此，專家建議，家長(zhǎng)的當(dāng)務(wù)之急是為孩子營(yíng)造一個(gè)安靜、寬松、和諧、愉快的家庭氛圍，做好孩子的后勤工作。

　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：80%的學(xué)生認(rèn)為如果第一次模擬考試不理想，會(huì)影響心情和學(xué)習(xí)的動(dòng)力；僅有25%的學(xué)生認(rèn)為模擬考試只是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)狀況的手段，有助于自己查漏補(bǔ)缺，同時(shí)對(duì)考試結(jié)果能有效應(yīng)對(duì)。究其原因：40%的學(xué)生稱因無(wú)法忍受家長(zhǎng)嘮叨而影響到情緒的穩(wěn)定性，出現(xiàn)了挫敗感、自我否認(rèn)、自我懷疑，甚至退縮，想放棄高考等心理反應(yīng)；而希望老師和家長(zhǎng)不再總圍繞學(xué)習(xí)成績(jī)嘮叨的學(xué)生占到了總調(diào)查人數(shù)的75%。

　　然而，從家長(zhǎng)問(wèn)卷得到的反饋卻是：80%的學(xué)生還沒(méi)有完全進(jìn)入備考狀態(tài)，有些學(xué)生一點(diǎn)都不著急，有些還在談戀愛(ài)，有些干脆沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中，而家長(zhǎng)對(duì)此毫無(wú)辦法。家長(zhǎng)最為擔(dān)憂的是孩子的情緒變化無(wú)常，這個(gè)比例占到了45%；20%的家長(zhǎng)為了讓孩子努力學(xué)習(xí)不得不采取盯著寫作業(yè)的方法；另有10%的家長(zhǎng)注意到孩子缺乏自信心但不知如何是好；25%的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子成績(jī)退步而無(wú)法解決和面對(duì)。

　　令人感到吃驚的是，有多達(dá)45%的家長(zhǎng)說(shuō)孩子參加高考自己很緊張；25%的家長(zhǎng)認(rèn)為如果孩子的成績(jī)不理想自己無(wú)法接受；20%的家長(zhǎng)因擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)而心煩意亂；10%的人不知如何處理孩子高考與自己工作之間的關(guān)系。記者通過(guò)深入分析發(fā)現(xiàn)，有90%以上的高三家長(zhǎng)都或多或少患有“恐高癥”。

　　對(duì)此，學(xué)大個(gè)性化教育研究院資深心理咨詢師周婷麗分析，在應(yīng)對(duì)高考方面，有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏策略，一旦模擬考試成績(jī)不理想或和自己的預(yù)測(cè)有出入，就出現(xiàn)緊張、焦慮、自我否認(rèn)等情況，甚至到了最后一個(gè)月放棄高考者也大有人在。而這些緊張?jiān)礆w根結(jié)底大都來(lái)自老師和家長(zhǎng)的施壓。大部分家長(zhǎng)表現(xiàn)出比孩子更多的焦慮，他們不僅每天接送、保障后勤，更有甚者每天和授課老師聯(lián)系，關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，搞得孩子心情很不好，嚴(yán)重者還出現(xiàn)了孩子和父母的爭(zhēng)吵現(xiàn)象。她建議，不論是學(xué)生還是家長(zhǎng)，都應(yīng)正確看待高考本身，一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)于孩子，有著巨大的暗示力量，父母積極的心態(tài)必定會(huì)使孩子產(chǎn)生良好心態(tài)，為他們的高考加分，反之則會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。她還建議家長(zhǎng)應(yīng)從四個(gè)方面調(diào)整：一是為孩子營(yíng)造一個(gè)安靜、寬松、和諧、愉快的家庭氛圍；二是做好孩子的后勤；三是及時(shí)處理自己的不良情緒；四是幫助孩子樹立自信心。