叛逆、倔強(qiáng)，青春期被喻為人生中的“疾風(fēng)暴雨”期。不服管的少男少女和父母的沖突在所難免，市婦聯(lián)最近公布的《上海市中學(xué)生家庭親子沖突狀況的調(diào)查研究》報(bào)告指出，學(xué)業(yè)是當(dāng)前中學(xué)生家庭親子沖突中的矛盾焦點(diǎn)。

　　矛盾焦點(diǎn)相當(dāng)集中

　　這份調(diào)查在本市7所中學(xué)的初一、初二、高一、高二4個(gè)年級(jí)的數(shù)百名學(xué)生中展開，調(diào)查對(duì)象還包括學(xué)生的父母。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)業(yè)和日常生活安排是中學(xué)生家庭親子沖突中的矛盾焦點(diǎn)。不論從沖突頻率，還是從沖突強(qiáng)度的指標(biāo)來看，學(xué)業(yè)(如家庭作業(yè)、成績(jī)等)和日常生活安排(如睡覺時(shí)間、飲食習(xí)慣、看電視等)都是青少年與父母發(fā)生沖突最頻繁、最激烈的方面。

　　在家長(zhǎng)問卷中，有一道題目要求家長(zhǎng)回憶最近6個(gè)月中自己與孩子爭(zhēng)執(zhí)最多的3件事。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在與青少年的學(xué)業(yè)沖突上，家長(zhǎng)們的理由多集中在對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)方法的堅(jiān)持上。也有家長(zhǎng)直接對(duì)孩子的成績(jī)表示不滿，比如家長(zhǎng)反映，“好不容易考進(jìn)名校，結(jié)果孩子的期中考試成績(jī)卻很不理想，我覺得很沒面子”“我認(rèn)為孩子有能力考出好成績(jī)，考不好是由于一階段不認(rèn)真所致”“孩子考不好，我很失望”等等。

　　在涉及日常生活安排的沖突上，家長(zhǎng)的想法大部分仍是出于與學(xué)業(yè)相關(guān)的考慮，如“孩子晚上打電腦太晚，怕影響她休息及第二天讀書”“適時(shí)早睡，少看電視，多看點(diǎn)書”“學(xué)生的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，不應(yīng)該浪費(fèi)時(shí)間在其他事上”。

　　看來，與學(xué)業(yè)相關(guān)的考慮是家長(zhǎng)與青少年沖突的重中之重。學(xué)業(yè)成績(jī)已成為這個(gè)社會(huì)公認(rèn)的優(yōu)秀青少年標(biāo)準(zhǔn)中不可或缺的一項(xiàng)，它也早成為絕大多數(shù)家長(zhǎng)心目中默認(rèn)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)在認(rèn)同這種社會(huì)取向的同時(shí)，將這些理念貫徹在對(duì)子女的教養(yǎng)行為中。

　　應(yīng)對(duì)策略必須合適

　　調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，青少年的沖突動(dòng)機(jī)由高到低依次為：“獨(dú)立自主”“維持關(guān)系”“求取公平”“自我確定”“獲取錢物”及“爭(zhēng)奪權(quán)力”。青少年在與父母發(fā)生沖突后，采用最多的應(yīng)對(duì)策略是回避，其次是協(xié)商，再次是強(qiáng)制，第三方干預(yù)出現(xiàn)的最少。

　　專家分析，青少年之所以會(huì)最多采取回避的策略，原因可能有：青少年在短暫的沖突后還是認(rèn)可了父母的沖突理由，所以在接下來的行動(dòng)中采取避免沖突升級(jí)、克制自身行為的方式；在之前的沖突對(duì)抗中，青少年也嘗試過其他的解決方法，但面對(duì)強(qiáng)勢(shì)的父母發(fā)現(xiàn)收效甚微，于是采取回避姿態(tài)，息事寧人，敷衍了事；出于維系關(guān)系的需要，青少年不想因沖突而損傷彼此感情，于是采取隱忍的態(tài)度，等待沖突過后雙方重歸于好。

　　專家認(rèn)為，除了第一種情況，回避并不是一種積極的解決方式。它只是暫時(shí)的忽略問題，而不是解決問題。同時(shí)，回避也帶來情緒的壓抑，如果沒有適當(dāng)?shù)姆绞脚沤膺@些情緒，那么矛盾就會(huì)積累，等到總爆發(fā)時(shí)，往往更難收拾。

　　回避實(shí)際上也阻斷了雙方就問題交流的可能，當(dāng)青少年習(xí)慣以這種方式來應(yīng)對(duì)問題時(shí)，也就漸漸向父母關(guān)上心門，心靈的距離遠(yuǎn)了，再想拉近便是件相當(dāng)困難的事了。(魯哲)