“這里很安全，這里的人很好，但這里不是我的家，我感到很孤獨(dú)�！眮�(lái)自四川綿竹的災(zāi)區(qū)小朋友強(qiáng)強(qiáng)這樣悄悄告訴南京師范大學(xué)的一位心理咨詢老師，而他的同伴小剛卻說(shuō)：“我喜歡這里，這里的條件好，我的家鄉(xiāng)太窮了，我不想回家了�！�

　　近日，南京師大教育科學(xué)院發(fā)布的一項(xiàng)調(diào)研結(jié)果顯示，有相當(dāng)一部分(約占調(diào)查人數(shù)74.3%)的由川入蘇暫時(shí)安置就學(xué)的地震災(zāi)區(qū)兒童，開(kāi)始呈現(xiàn)上述兩種“心理逆差”：要么對(duì)陌生的生活環(huán)境產(chǎn)生無(wú)法融入的隔離感，特別是在災(zāi)后，身心、生理發(fā)生急劇變化的時(shí)候，其根本原因是缺少傾訴對(duì)象；要么“樂(lè)不思蜀”，對(duì)家鄉(xiāng)很快產(chǎn)生疏離甚至厭惡感，其主要心理動(dòng)因是地震恐懼感的遺留、對(duì)安全的向往和新價(jià)值觀的沖擊等等。

　　針對(duì)調(diào)研中所反映的情況，7月上旬，該院由10多名心理學(xué)專家、教授帶隊(duì)，30多名應(yīng)用心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)的博士、碩士研究生組成“守護(hù)天使團(tuán)隊(duì)”，來(lái)到災(zāi)區(qū)兒童安置相對(duì)集中的江陰市南閘鎮(zhèn)，就“災(zāi)后心理逆差”這一課題進(jìn)行了為期一周的實(shí)證矯治。專家和研究生們借助“創(chuàng)傷后壓力障礙(PTSD)”的理論工具，采用交換“天使日記”的形式，零距離接觸災(zāi)區(qū)兒童群體的心靈聲音，有的放矢地引導(dǎo)他們走出“向往”和“排斥”的逆差困境；同時(shí)采用“天使畫(huà)冊(cè)”的方式，消解孩子們內(nèi)心的恐懼感，充分釋放他們?cè)��?jīng)試圖掩飾的不安和惶恐，現(xiàn)在已經(jīng)取得了良好的初步矯治效果。

　　參與此次調(diào)研和矯治的南師大教科院顧中亞老師認(rèn)為，災(zāi)區(qū)兒童的入學(xué)問(wèn)題已引起全社會(huì)的關(guān)注并基本得到妥善解決，但因地域遷徙、生活環(huán)境改變而誘發(fā)的更多心理問(wèn)題更不容小覷，比如親情感缺失、鄉(xiāng)情感淡漠等等。他建議，要解決這些問(wèn)題，除了諸如南師大“守護(hù)天使”活動(dòng)這樣的引導(dǎo)和矯治之外，還必須在全社會(huì)及早構(gòu)建實(shí)施專門面向受災(zāi)人群的教育扶助體系，包括對(duì)兒童拓寬教育內(nèi)容、增加基金扶助、志愿者長(zhǎng)效心理扶助等，未雨綢繆，防患于未然。（徐銳 記者李潤(rùn)文）