牽手、玫瑰、我愛你，當成年人沉浸在情人節(jié)的各種浪漫元素中時，孩子們是否也懵懂地發(fā)現(xiàn)了其中甜蜜的意義？前(18)日，記者在成都城西某小學聽一位一年級班主任講：“現(xiàn)在孩子對愛的萌芽有些早�！彼�給記者展示了一封班上7歲男孩寫的“情書”。

　　圖文并茂的表白信

　　“我愛你王××，你愛我嗎！”從筆記本撕下的紙張上端整齊地寫著一行字，字被框了起來，比較醒目。紙張下端，畫著一個獨辮子女孩和一個男孩牽著手，一旁標注著“我愛你，你愛我”。

　　當天班主任劉老師的課程剛結(jié)束，班上幾名男同學就跑上講臺爭先嚷著：“老師，老師，強強寫了一封不好的信給琴琴！”隨即，一男生就從小強手中奪過了信交給老師。

　　“連女孩的名字‘王玉琴’都寫成了‘王玉請’，這些天真可愛的孩子懂什么是愛嗎？”劉老師看到信感覺有些哭笑不得。這時，小強從教室后面的座位上沖到了講臺，“哇——”哭了起來。

　　老師拍著孩子的頭，笑著說：“我知道強強一定是欣賞琴琴成績好，那你以后要多向她學習，也要多互相幫助哦。”

　　“情書”寫給學習委員

　　寫信的小強在班上擔任班長，老師們對他的評價是在六七歲的孩子中算比較成熟的，有時做課間操倘若老師沒有在場，小強就會主動提醒同學們排好隊。信中的女主角“琴”是班里的學習委員，寫得一手好字，女孩經(jīng)常扎個馬尾，很文靜，“兩個孩子都很討人喜歡”。

　　雖然劉老師不情愿將這封信稱作“情書”，但其間的內(nèi)容、小強的眼淚還有男同學們的叫嚷，讓她突然發(fā)現(xiàn)：可別小看了六七歲的孩子，他們還是懵懂地知道些什么。

　　記者詢問了幾位小學老師，他們都認為在低年級就萌生愛意如今并不稀奇。成都市人北實驗小學心理教師彭玲說，2008年，美國一項統(tǒng)計顯示，全球平均每個人每年會通過電視、畫報看到6900個例如接吻等性信息，青少年應(yīng)該被正確引導該如何理解愛。

　　“早熟娃”勿責罵需引導

　　“一般小學五年級才在《思想品德》、《健康教育》中涉及關(guān)于‘愛’或者‘性’的心理教育，之前要對孩子講愛還是有些棘手�！泵媾R愛朦朧朝低齡化發(fā)展的趨勢，黃忠小學廖真老師卻發(fā)現(xiàn)，國家統(tǒng)一使用的一年級《健康教育》教材上只教孩子上課如何保持坐姿以免駝背、春秋季如何保暖預(yù)防感冒等等，絲毫沒有提及“怎樣愛”的心理教育。

　　“如果家長和教師遇到此類問題，切忌責罵！”成都市心理健康教育專業(yè)指導委員會何平教授分析，其實小學低段的幼兒還沒有達到身體成熟導致心理需求的時候，寫“情書”只是因為模仿和好奇，大人可以告訴孩子“愛”不僅是男女同學間才存在，老師和學生、父母和孩子之間也存在異性之愛，引導他們理解愛的藝術(shù)和美好，而非狹隘的“愛情”。

　　據(jù)了解，2007年國家教育部頒布了《中小學安全教育綱要》、《中小學健康教育綱要》，其間提及了性安全教育，2009年成都市也將性教育授課要求延伸到了小學五年級，為教師對學生的性心理教育提供了保障。心理專家建議教師應(yīng)該在合適的時候給予低齡的孩子正確引導，切勿避而不談，也勿操之過急。 (肖笛)