大學(xué)應(yīng)如何看待排行榜

　　關(guān)于中國的大學(xué)排名，一直以來都廣受爭議。最近更是因?yàn)橛写髮W(xué)校長出面證實(shí)，大學(xué)排行榜存在“潛規(guī)則”而再次引發(fā)公眾的關(guān)注與討論。一些學(xué)者指出，目前的大學(xué)排行榜污染了“學(xué)術(shù)空氣”，讓大學(xué)淪為大學(xué)排行榜里的大學(xué)；還有學(xué)者則認(rèn)為，大學(xué)排名是高等教育發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，有排名比沒有排名好，不必視大學(xué)排行榜為“洪水猛獸”。已得到飛速發(fā)展的中國大學(xué)，應(yīng)如何看待大學(xué)排行榜？排行榜對大學(xué)的發(fā)展是積極的促進(jìn)還是消極的引導(dǎo)？記者近日邀請3位嘉賓對此問題進(jìn)行了探討。

　　大學(xué)排行榜是否需要

　　主持人：此次大學(xué)排行榜“潛規(guī)則”引發(fā)的爭論，再一次說明公眾對大學(xué)發(fā)展的高度關(guān)注。對于大學(xué)排行榜我們該如何看待呢？

　　張亞勤：大學(xué)排名是一個(gè)非常復(fù)雜的問題。我自己并不太認(rèn)同大學(xué)搞排名。我認(rèn)為，大學(xué)的核心價(jià)值應(yīng)該是培養(yǎng)和教育人，培養(yǎng)學(xué)生的能力和態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，而不是培養(yǎng)會(huì)應(yīng)試的機(jī)器。如果太急功近利，整天盯著那些量化的指標(biāo)，這對大學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的培養(yǎng)都沒有益處。我們公司現(xiàn)在選拔學(xué)生或者員工時(shí)，很少會(huì)看這些大學(xué)的排名。

　　李開復(fù)：我覺得大學(xué)的排名只有在滿足一定條件時(shí)才是有價(jià)值的。首先，它必須是客觀公正的，它所依據(jù)的評價(jià)指標(biāo)必須是科學(xué)的；其次，排名應(yīng)根據(jù)每個(gè)特定的專業(yè)和學(xué)科進(jìn)行；再其次，每所大學(xué)都有各自的特色，作為公眾應(yīng)該根據(jù)自己的喜好和自身特點(diǎn)選擇大學(xué)，簡單地通過排名選擇大學(xué)或者專業(yè)是不可取的。

　　王紅：在多元化社會(huì)下，出現(xiàn)各種評獎(jiǎng)包括排行榜是一種必然，其原因在于人們面對多元化的選擇，經(jīng)常會(huì)失去判斷力。在這種情況下，借助于一些評價(jià)體系和指標(biāo)來幫助公眾進(jìn)行判斷和選擇，這是一種應(yīng)該肯定的社會(huì)進(jìn)步。從這個(gè)意義上說，我同意“有排名比沒有排名好”的觀點(diǎn)。我想，問題的關(guān)鍵不在于排行榜本身，而在于如何進(jìn)行大學(xué)排名，如何讓大學(xué)排行榜具有公信力。

　　排行榜的公信力何在

　　主持人：大學(xué)排行榜既然存在，就說明有它存在的價(jià)值。我們?nèi)绾卫�用排名作出判斷和選擇，同時(shí)又不被排名所困呢？

　　李開復(fù)：如此眾多的大學(xué)，確實(shí)存在著質(zhì)量差異和好壞之分，排名能幫助公眾作出一些基本判斷和粗略的參考。比如，我們可以相信第三名一定會(huì)比第三十名好，但千萬不要迷信排名，不要簡單地認(rèn)為第三名就一定會(huì)比第五名好。對于那些過于詳細(xì)的排名，我們應(yīng)該提高警惕。

　　未來大學(xué)的發(fā)展是越來越特色化，所以硬要對大學(xué)進(jìn)行排名是不科學(xué)的。如果為了某種需要實(shí)在要進(jìn)行排名，就應(yīng)該制定一些最基本的規(guī)則，這樣的排名才是可信的。如果大學(xué)排名所依賴的評價(jià)體系不客觀、不科學(xué)，評價(jià)的過程缺乏透明性，如果進(jìn)行大學(xué)排行榜的評價(jià)主體不能保證一種公正性和公益性，大學(xué)排名也就失去了它的公信力，同時(shí)也就失去了存在的價(jià)值。

　　王紅：在美國，各種排名和評價(jià)機(jī)構(gòu)非常多。因此，只有那些權(quán)威機(jī)構(gòu)組織的排名才會(huì)在社會(huì)和公眾中享有一定的權(quán)威性。對于這樣的排名，大學(xué)也都是很看重的。比如美國田納西州的范德堡大學(xué)，去年在《新聞周刊》組織的全美大學(xué)排名中，獲得綜合排名第十七名，其教育學(xué)院則在教育學(xué)科領(lǐng)域排名第二，而涉及到專業(yè)排名時(shí)，其教育政策與領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)則排名第一。獲得該殊榮后，全校師生也是興高采烈、舉杯慶賀。

　　相比之下，在目前我國的現(xiàn)實(shí)情況下，不管是由政府出面還是由所謂獨(dú)立的中介機(jī)構(gòu)出面進(jìn)行的各類排名，都難以保證一種客觀科學(xué)的評價(jià)結(jié)果，用這些評價(jià)結(jié)果作為參照也就失去了意義。

　　大學(xué)應(yīng)看淡排行榜

　　主持人：大學(xué)排行榜炒得這樣沸沸揚(yáng)揚(yáng)，也說明有很多大學(xué)仍很看重排名。那么，大學(xué)真的能靠各種各樣的排名抬高自身的學(xué)術(shù)地位和聲譽(yù)嗎？

　　張亞勤：現(xiàn)在部分高校過于浮躁，追求短期目標(biāo)，看重指標(biāo)和量化。我經(jīng)�？吹接行┐髮W(xué)和科研機(jī)構(gòu)，宣稱他們的發(fā)展目標(biāo)就是培養(yǎng)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。一旦把拿諾貝爾獎(jiǎng)作為目標(biāo)，就已經(jīng)反映出問題了。作為大學(xué)的教師和研究者，首先你要喜歡教學(xué)生，喜歡你所從事的專業(yè)，這樣才能為之投入，而這些絕不是可以用一些短期的量化指標(biāo)來衡量的�，F(xiàn)在，一些大學(xué)講求文章發(fā)表在什么刊物上、被引用了多少次、參加過多少國際會(huì)議，這些東西一旦量化成考核標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)形成一種體制的問題。長期用這些數(shù)量指標(biāo)來考評，教育是要出問題的。

　　美國有各種各樣的排名，大學(xué)校長們并不是特別在乎這些評獎(jiǎng)，更不會(huì)給自己定下目標(biāo)非要下次爭得第幾名。教育要沉得住氣，學(xué)者和教師要多做自己喜歡的事情。中國人要是能靜下心來作研究，我們又有這么多勤奮努力的學(xué)生，我們的研究成果應(yīng)該會(huì)在世界上越來越有影響。

　　王紅：面對多元化的選擇，已經(jīng)習(xí)慣于一元化思維的中國公眾包括大學(xué)，應(yīng)該學(xué)會(huì)用一種成熟的心態(tài)面對各種眼花繚亂的評獎(jiǎng)和排名。大學(xué)千萬別被排行榜牽著鼻子走，要有自己的思考和判斷。從長期來看，只有甘于坐冷板凳，踏踏實(shí)實(shí)地搞教學(xué)和科研，只有不追求短期的學(xué)術(shù)利益和成就，不去變本加厲地搞各種評估和評獎(jiǎng)，大學(xué)才能獲得真正的學(xué)術(shù)發(fā)展，才能真正把培養(yǎng)和教育高質(zhì)量的學(xué)生放在首位。

　　主持人：

　　本報(bào)記者 郜云雁

　　訪談嘉賓：

　　張亞勤：微軟公司全球資深副總裁、微軟(中國)公司董事長

　　李開復(fù)：谷歌公司全球副總裁、大中華區(qū)總裁

　　王紅：華南師范大學(xué)教授