大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率有多高?世界范圍內(nèi)是20%;在中國(guó),有10%;而在廣東,僅為1%!廣東省勞動(dòng)與社會(huì)保障廳廳長(zhǎng)劉友君感嘆,若百名大學(xué)生中有3人成功創(chuàng)業(yè),其周邊至少6人會(huì)因此得到就業(yè)崗位。但遺憾的是,廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè),絕大多數(shù)以失敗告終。
這個(gè)問(wèn)題引起了廣州市政協(xié)委員、華工工商管理學(xué)院周霞教授的關(guān)注。她說(shuō):“讀書(shū)為什么?為了好工作,為了高工資,這個(gè)觀念在大學(xué)生中根深蒂固。而所有人創(chuàng)業(yè)都是舉債而為,學(xué)歷的優(yōu)勢(shì)無(wú)處體現(xiàn),與求學(xué)時(shí)的預(yù)期截然相反!敝芟嘉瘑T認(rèn)為,廣東的大學(xué)生缺少的是想法,而非能力。
如何調(diào)整學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念?周霞形象地將大學(xué)生比作“產(chǎn)品”,認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該從幼兒園開(kāi)始,并一直延續(xù)至大學(xué)。她認(rèn)為,需要反省的不該只是最后的“產(chǎn)出地”,而是“產(chǎn)品”的整個(gè)“供應(yīng)鏈”——幼教、普教……直至高教,“之前十多年的教育與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)不搭界,畢業(yè)前突然把創(chuàng)業(yè)的理念灌輸給他,可能性有多大?外界能給他多少理解?政策能提供多少幫助?”周霞發(fā)出一連串的疑問(wèn)。
全國(guó)人大代表孔令人認(rèn)為,廣東創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的方法及模式仍待深究,他覺(jué)得,現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)多是沒(méi)有任何創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的“老師”執(zhí)教,他們只能把書(shū)本上的條條框框“轉(zhuǎn)移”給學(xué)生,或照搬國(guó)外的成功案例,“這樣的培訓(xùn)是否有用?”
也有專(zhuān)家表示,珠三角大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加殘酷,其成功率低于全國(guó)水平并不意外。
(新快報(bào)記者 文安 陳紅艷 曹晶晶 牟曉翼 劉正旭 郭曉燕)
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