中新網北京3月5日電 (記者 徐金波)“中國的高考制度恢復30余年，對促進教育發(fā)展、保障教育公平、重構教育秩序發(fā)揮了重要作用。但現行高考制度的積弊日顯，需要進行改革，建立起與社會發(fā)展相適應的高考體系。”十一屆全國人大代表、湖北省人大常委會副主任、華中師范大學教授周洪宇5日表示。

　　周洪宇認為，高考不單是為解決高校新生選拔問題而創(chuàng)設的專用工具，它“是一種推進各種事業(yè)的良好法則”�！耙钥歼x人”的高考既是檢測教育教學質量的標尺，又是維護社會公平公正的基石，還是綜合選拔效益、成本及科學性的需要，在今后相當長的歷史當中仍將是中國高校擇優(yōu)選拔新生的重要機制。

　　他說，“月盈則虧，法久終弊”�，F行高考制度中偏重知識記憶和解題技巧的考試內容，造成高中教學死記硬背與機械訓練。集中錄取制度取消了高校的招生自主權和受教育者的選擇權，限制了高校間的競爭，降低了高等教育的競爭力。一些高考加分、地方分數線、指定特招等政策違背了考試公正的原則，損害了教育公平。不少地方政府將高考升學率視為政績，形成單一的分數評價和升學率導向，致使基礎教育“應試教育”弊端嚴重，造成對學生身體健康、道德品質、個性發(fā)展和創(chuàng)造力的傷害，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。概而言之，其弊端主要表現為“一考定終身”的偶然性，“一卷試天下”的片面性，“一分定輸贏”的殘酷性。

　　在現行高考制度下，學生綜合素質的養(yǎng)成、情趣愛好的發(fā)展、個性特長的展示都受到極大的擠壓。趨同性的統(tǒng)一招生考試制度，衍生了以高考為本位的學校教育運作體系，統(tǒng)一的目標、要求、內容和評價，不僅成為教育工作者難于逾越的“雷池”，也成為學生成長的障礙。許多基層教育工作者提出，改革現行考試評價制度是推進素質教育的最佳突破口。

　　“考試評價制度，不改不行，但亂改也不行�！敝芎橛罱ㄗh，當前的高考改革應確立以人為本、公平公正、統(tǒng)籌兼顧、科學高效、靈活多樣、循序漸進的價值取向與基本原則，以擴大考生的選擇權、落實高校招生自主權為核心，通過分步實施、縝密設計、有序推進等措施，建立以統(tǒng)一考試為基礎的多層次、多渠道、多樣化的考試制度和錄取制度，實現考生自主選擇考試、自主選擇學校、多次錄取機會。