基礎(chǔ)學(xué)科的隱憂 當(dāng)年狀元扎堆的哲學(xué)系為何遇冷

　　文化學(xué)者肖鷹任教的清華哲學(xué)系，是一個與高考狀元無緣的“冷門”學(xué)科，但這位教授很難真正遠(yuǎn)離關(guān)于狀元的話題。

　　有時候，同行見面感慨，傳統(tǒng)的經(jīng)典人文學(xué)科，不僅在高校錄取線上“低空飛行”，而且第一志愿報考的也不多見，“錄取的時候很勉強”。學(xué)生的報考熱情持續(xù)下降，使這類專業(yè)成為低谷。

　　這種狀況與狀元的“示范”不無關(guān)系，“最有權(quán)選擇的人選擇了最有‘錢途’的專業(yè)”。

　　“我們不能認(rèn)為狀元就是考生當(dāng)中最優(yōu)秀的人，但他又是個標(biāo)志，狀元‘扎堆’在專業(yè)選擇上形成了一種導(dǎo)向，引導(dǎo)很多人‘應(yīng)該’選擇這樣的專業(yè)�！毙�鷹說。

　　他所知曉的情況十分驚人，一些名牌大學(xué)昔日當(dāng)家的文史哲專業(yè)，今天只有降分以求，才能勉強招滿學(xué)生，更遑論吸引狀元。

　　“傳統(tǒng)人文學(xué)科對人才素質(zhì)的要求是最高的，要有天分和智慧。我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在真正有這方面素質(zhì)的，甚至有這方面愛好的學(xué)生，被埋沒了�！�

　　肖鷹曾是一名狀元。1980年，他以云南省文科第一的成績考入北京大學(xué)哲學(xué)系，因為“它很適合我的性情”。同班同學(xué)中，至少有4位狀元。1987年，當(dāng)他報考北大美學(xué)研究生時，4個名額有100多人競爭——“我們是真熱愛這個專業(yè)”。

　　“我并不是說狀元是最優(yōu)秀的，而是說狀元在哪兒‘扎堆’，哪兒就會有真正的優(yōu)秀生源。當(dāng)我們談到狀元的時候，我們實際上談的是最好的一批學(xué)生。”

　　肖鷹說，在國外，傳統(tǒng)的人文學(xué)科人數(shù)也少，但都是最優(yōu)秀的�！拔覀兏鸁衢T學(xué)科的生源差距不在于數(shù)量上。傳統(tǒng)的人文學(xué)科應(yīng)該是精英教育的，我不認(rèn)為數(shù)量上應(yīng)該和熱門學(xué)科相比。”

　　他認(rèn)為，一個健康的社會，對學(xué)生的吸引力是多元化的，而且傳統(tǒng)人文學(xué)科應(yīng)該保持一種持續(xù)的吸引力，這種吸引力不在人數(shù)的多寡，而在被吸引者的素質(zhì)高低，一定要令人有認(rèn)同感。

　　但從教之后，肖鷹發(fā)現(xiàn)，那些面試之際答曰“熱愛美學(xué)”的研究生，入校之后，便再也不愿回答這個問題。他們甚至常說，本科“由于某種原因”學(xué)了哲學(xué)�！昂孟袷巧喜涣烁鼰衢T的專業(yè)才到這樣的專業(yè)來。”

　　他認(rèn)為，高考狀元涌向潮流性的熱門專業(yè)，是在缺乏良好社會文化導(dǎo)向前提下的一種“被動”選擇，是一種無奈的迎合�！拔也皇钦f這些專業(yè)不應(yīng)該吸納狀元，但是所有狀元都往那兒去，我認(rèn)為不是個人的問題，是社會的問題�！�

　　在功利化、世俗化的社會，什么專業(yè)更好就業(yè)、什么職業(yè)收入更高，成為學(xué)生的基本選擇，肖鷹說：“這不單反映了社會需求的問題，更反映了當(dāng)代社會年輕一代學(xué)生的價值選擇的問題。這種價值選擇的背后，是社會的價值導(dǎo)向�！�

　　“就像經(jīng)濟(jì)上過分追求GDP發(fā)展一樣，文化教育上也追求功利性的東西�！彼�說，“我們現(xiàn)在不注重精神，不注重思想，甚至也不注重品位�！�

　　在這位教授看來，這將導(dǎo)致惡性循環(huán)，會在不遠(yuǎn)的將來影響中國人文學(xué)科的發(fā)展，進(jìn)一步影響中國人文精神的發(fā)展。國家教育戰(zhàn)略應(yīng)當(dāng)有意識地創(chuàng)造社會環(huán)境與積極的價值導(dǎo)向，吸引最優(yōu)秀的人才成為人文學(xué)科的繼承人�！敖逃�的決策者應(yīng)該意識到傳統(tǒng)人文學(xué)科的價值所在�！�

　　他還認(rèn)為，高考筆試只是第一步的資格考試，后續(xù)缺乏真正的專業(yè)測試，也就沒有真正的專業(yè)選擇。“當(dāng)前招生實際上是一種‘拉郎配’。”分?jǐn)?shù)是前提，志愿是參考。狀元先選，按分排隊，分?jǐn)?shù)決定論影響了人才更合理、更全面的選擇。

　　“我認(rèn)為個人只要自由、自主地選擇專業(yè)，都無可厚非。但是作為一個社會，應(yīng)該形成一種機制，使這個社會健康發(fā)展的各個領(lǐng)域，都應(yīng)該有相當(dāng)?shù)娜瞬盼�引力�！?

　　基礎(chǔ)學(xué)科遭到如此冷遇，有時候，教授們不但無力改變學(xué)生，甚至也不能影響家人。清華大學(xué)一位基礎(chǔ)學(xué)科的教授告訴記者，自己剛剛成年的兒子今年秋季升入大學(xué)。這位不愿透露姓名的父親說，早就發(fā)現(xiàn)“他肯定沒興趣選我這個專業(yè)”。

　　對此，不惑之年的父親既不愿干涉，也無法左右。他留給了記者一個意味深長的苦笑。(張國 張鵬）