技能型產(chǎn)業(yè)工人的產(chǎn)生離不開職業(yè)技能教育，這也是金融危機后職業(yè)技能型人才“吃香”的重要原因。但是，目前中國的職業(yè)教育仍是整個教育鏈條上最薄弱的環(huán)節(jié)之一，提高質量、持續(xù)發(fā)展的任務仍相當艱巨。職業(yè)教育吸引力不夠成為亟待突破的瓶頸——

　　從目前的情況看，職業(yè)教育在教學內(nèi)容、方法和專業(yè)設置方面，需要和經(jīng)濟社會發(fā)展需要和市場需求更加貼近。“搭建職業(yè)院校畢業(yè)生再培訓、接受繼續(xù)教育的立交橋，是我們下一步要研究和推進的工作�！苯逃�部有關人士表示。

　　據(jù)統(tǒng)計，目前中國從事制造、服務業(yè)的一線人員中，五成以上是農(nóng)村外出務工人員，這其中受過專門職業(yè)培訓的卻不足百20%。此外，中國的技術工人和創(chuàng)新型人才亦十分緊缺，高級技工嚴重匱乏的問題尤為突出，產(chǎn)業(yè)升級亟需人才結構調整。

　　而大學生就業(yè)形勢的嚴峻，進一步破除普通民眾對于大學和高學歷的“迷信”，目前，職業(yè)技能型人才的就業(yè)形勢普遍好于大中專畢業(yè)生。一項調查顯示，金融危機發(fā)生后，大中專畢業(yè)生的就業(yè)率直線下滑了25個百分點，而職業(yè)技能型人才的就業(yè)率則上升了近10個百分點。

　　“孩子學不壞，就業(yè)出路廣，升學有希望”，如今，職業(yè)教育已占據(jù)高中階段以上教育的“半壁江山”，這幾年中職畢業(yè)生就業(yè)率達到95%以上。職業(yè)教育能否就此駛入快車道，成為破解就業(yè)難的一劑良方？

　　金融危機后日漸“吃香”

　　中華職業(yè)教育社理事長、著名經(jīng)濟學家成思危在日前舉辦的國際職業(yè)教育論壇上表示，職業(yè)教育曾長期在中國被視為“次等”教育而發(fā)展緩慢，而今這種情況已得到實質性改觀，中國正在舉辦世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育。

　　成思危表示，2008年中國職業(yè)院校招生規(guī)模總數(shù)已達1100萬人，在校學生總數(shù)已超過3000萬人，中等、高等職業(yè)教育分占高中階段教育和高等教育的“半壁江山”。

　　在全國人大4月22日舉行的專題記者會上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長黃堯也表示，大力發(fā)展職業(yè)教育，加快培養(yǎng)技能型人才，極大地提高勞動者的素質，是全面建設小康社會和構建和諧社會的迫切需要。近年來，我國的職業(yè)教育有很大的發(fā)展，職業(yè)教育的政策環(huán)境、輿論環(huán)境、社會環(huán)境有明顯地改善。

　　有專家認為，原來企業(yè)比較注重長期人才的培養(yǎng)，立足于企業(yè)的長足發(fā)展。而目前的金融危機使許多企業(yè)開始注重當前的發(fā)展，因此他們把招收對象放在了技能型人才身上，而對學歷的要求并不那么高了。而職業(yè)教育學校的學生正是適應了企業(yè)的這種需要，因此成為了企業(yè)招工的首選。

　　危機過后必然帶來產(chǎn)業(yè)的升級換代以及產(chǎn)業(yè)革命，需要大批掌握新技術、崗位適應性強的技能型產(chǎn)業(yè)工人，而這些技能型產(chǎn)業(yè)工人的產(chǎn)生自然離不開職業(yè)技能教育，這也就是金融危機后職業(yè)技能型人才“吃香”的根本原因�！�

　　職業(yè)教育面臨七大瓶頸

　　全國人大教科文衛(wèi)委員會副主任委員王佐書在回答記者提問時表示，調研顯示，我國職業(yè)教育當前主要存在七大問題。

　　在社會上重普教輕職教、重學歷輕技能的問題比較突出；職業(yè)教育經(jīng)費緊張，投入不足，相當多的學校辦學條件簡陋；師資嚴重不足，特別是缺少雙師型的教師；中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育、普教和職教的溝通還有若干不暢通的地方；職業(yè)教育必須有企業(yè)參加，但是學校和企業(yè)的合作缺乏制度的保障，一些企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性不高；職業(yè)教育現(xiàn)在還是多頭管理，需要系統(tǒng)地整合，達到最優(yōu)化管理，有待于進一步優(yōu)化管理的體制、機制；從整體職業(yè)教育的質量來看，還有待于進一步提高，為社會培養(yǎng)更優(yōu)秀的技能人才。

　　黃堯也表示，在實際工作中也感到職業(yè)教育吸引力不夠。不少學生不愿意報考職業(yè)院校，一些家長也不同意、不贊成子女接受職業(yè)教育。一些地方的職業(yè)學校招生遇到困難，也有一些地方的職業(yè)教育發(fā)展很緩慢。

　　據(jù)分析，造成這種狀況的原因是多方面的：一是社會上對職業(yè)教育的認識有偏差，存在著輕視職業(yè)教育的觀念，一些地方在推進職業(yè)教育發(fā)展的措施不夠有力。二是客觀上，生產(chǎn)服務一線的技能性人才，社會地位和工資收入還比較偏低。三是職業(yè)教育基礎薄弱，辦學條件也比較差，還不能適應群眾接受良好教育的需求。

　　目前國家正在研究制定中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，已經(jīng)把如何增強職業(yè)教育的吸引力作為一個突出的問題來研究。大力宣傳弘揚“三百六十行，行行出狀元” 的社會風尚，形成全社會關心、支持、重視職業(yè)教育的社會氛圍。逐步提高生產(chǎn)服務一線的技能型人才的社會地位和經(jīng)濟收入，完善勞動用工和收入分配制度，引導青少年樹立正確的成才觀、職業(yè)觀。進一步加大對職業(yè)教育的投入，切實地加強職業(yè)教育的基礎能力建設和師資隊伍的建設，努力為學生接受良好的職業(yè)教育創(chuàng)造條件。

　　加強與其他教育的銜接

　　職業(yè)教育培養(yǎng)高素質勞動者和技能型、應用型人才，和其他的教育有很多共同點，但是又有它自己的特色。從目前的情況看，職業(yè)教育在教學內(nèi)容、方法和專業(yè)設置方面，需要和經(jīng)濟社會發(fā)展需要和市場需求更加貼近。

　　此外，現(xiàn)在的職業(yè)院校畢業(yè)生迫切地希望能有機會繼續(xù)學習深造，這就需要在職業(yè)教育與普通教育、成人教育之間，有一個課程設置、教學內(nèi)容方面的銜接。

　　據(jù)了解，目前教育部相關部門鼓勵職業(yè)院校的畢業(yè)生在工作實踐中，根據(jù)自己的發(fā)展需要繼續(xù)學習。相關院校要為畢業(yè)生繼續(xù)深造提供便利，對有兩年以上工作經(jīng)驗的技能型人才，在學習方面可提供適當?shù)膬?yōu)惠支持政策，使他們有機會進入學校繼續(xù)學習。另外，對一些在工作中成績優(yōu)秀的技能型人才，可以采取保送的方法，讓他們進入到學校學習。

　　“搭建職業(yè)院校畢業(yè)生再培訓、接受繼續(xù)教育的立交橋，是我們下一步要研究和推進的工作�！秉S堯表示。

　　由于基礎設施建設較為落后，各種體制機制性障礙比較突出，目前中國的職業(yè)教育仍是整個教育鏈條上最薄弱的環(huán)節(jié)，提高質量、持續(xù)發(fā)展的任務仍相當艱巨。

　　成思危認為，職業(yè)教育是面向大眾的教育，在實現(xiàn)教育公平，提高“中國制造”競爭力及促進擴大就業(yè)，保障和改善民生中有著不可替代的作用，必須進一步轉變思想觀念，理順管理體制，推動其改革發(fā)展。本報記者 尹曉燕