對于高職師資來源，天津大學職業(yè)技術(shù)教育學院副院長米靖博士將其分為4類：“一是本科院校畢業(yè)的本科生和碩士生；二是從相關(guān)企事業(yè)單位調(diào)入的人員；三是社會兼職教師；四是同類學校借調(diào)的教師�！�

　　陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學院副教授王闖說，發(fā)達國家高職師資具有“進門難、要求高、待遇高、兼職多”的特點，除了學歷上有一定要求外，特別強調(diào)實踐經(jīng)驗。但在我國，目前高職師資主要是來自各類非師范院校、高等師范院校的本科畢業(yè)生。而就高職教育的特點而言，急需大量畢業(yè)于職業(yè)技術(shù)師范院校的教師，急需來自生產(chǎn)、科研第一線的具有較高理論水平的工程技術(shù)人員。

　　天津大學職業(yè)技術(shù)教育學院副教授祝士明在一篇文章中指出，各級各類學校一般均有正規(guī)的師資培訓機構(gòu)，然而，我國目前還沒有正規(guī)的培養(yǎng)高職院校教師的大學。這與我國大力發(fā)展高職教育的現(xiàn)狀極為不協(xié)調(diào)，也成為制約高職教育發(fā)展的“瓶頸”。他建議，國家盡快建立培養(yǎng)高職師資的高等學校。

　　祝士明同時提出，高職院校對掌握高職教育的特點和教學方法、具有職業(yè)能力和碩士學位的高水平“雙師型”高職教師的需求極為迫切，在尚無專門高職師資培養(yǎng)學校的狀況下，可充分利用現(xiàn)有重點大學的資源和優(yōu)勢，在部分重點大學成立碩士層次的高職師資培訓學院。(記者 李新玲 張國)