中新網(wǎng)9月15日電 綜合消息，《重慶晚報(bào)》14日?qǐng)?bào)道說，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)呼吁停止評(píng)選“三好學(xué)生”，因?yàn)檫@樣會(huì)“過早給孩子貼上好學(xué)生與壞學(xué)生的標(biāo)簽”。此言論一出引發(fā)了坊間對(duì)“三好學(xué)生”這個(gè)在中國(guó)中小學(xué)實(shí)行數(shù)十年的評(píng)獎(jiǎng)制度的關(guān)注和爭(zhēng)論。媒體評(píng)論紛紛指出，對(duì)于“三好學(xué)生”不應(yīng)單純討論存廢，而要改革其評(píng)選內(nèi)容，保證其評(píng)選機(jī)制和程序的公正公平，克服在加分、保送等利益驅(qū)動(dòng)下的“評(píng)選腐敗”，回歸“三好生”本身的激勵(lì)意義。

　　新華網(wǎng)今日刊登的評(píng)論說，幾十年前教育就以培養(yǎng)德智體美勞綜合素質(zhì)為目標(biāo)，但在現(xiàn)實(shí)中，智卻高居第一位。由此，三好學(xué)生評(píng)選也存在著偏智而廢其他的現(xiàn)象。出于全面發(fā)展的考慮，此時(shí)需要的是，改革三好學(xué)生評(píng)選內(nèi)容，增加德、體、美、勞等非成績(jī)類的內(nèi)容，防止三好學(xué)生評(píng)選成為應(yīng)試教育的推力。 還需改革的是評(píng)選的程序。由于三好學(xué)生的榮譽(yù)能夠換成高考乃至中考錄取時(shí)的加分，因此權(quán)力黑手已經(jīng)插進(jìn)評(píng)選過程中，三好學(xué)生評(píng)選的公正性受到普遍質(zhì)疑。故而說，三好學(xué)生與其“廢”不如“改”。

　　新華報(bào)業(yè)網(wǎng)的評(píng)論指出，如果“三好學(xué)生”仍然作為某些主管機(jī)關(guān)加分、獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)，如果“三好學(xué)生”依然有較高的利益回報(bào)，那么取消“三好學(xué)生”評(píng)選的建議只能是緣木求魚。換句話說，即使沒有“三好學(xué)生”評(píng)選，也還會(huì)有“四好學(xué)生”、“五好學(xué)生”評(píng)選。不改變教育制度中某些不合理和不公平的成分，不從源頭上發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，單純的“三好學(xué)生”評(píng)選的存廢之爭(zhēng)就沒有任何意義。

　　紅網(wǎng)評(píng)論亦指出，人們應(yīng)當(dāng)反思的不是評(píng)選三好學(xué)生本身是不是出了問題，而是評(píng)選的機(jī)制出現(xiàn)了偏差，一部分網(wǎng)友對(duì)評(píng)選“三好學(xué)生”頗多詬病，矛頭所向恰恰是學(xué)校存在“評(píng)選腐敗”。

　　廣州日?qǐng)?bào)15日也刊發(fā)評(píng)論說，評(píng)選“三好學(xué)生”雖有一定激勵(lì)作用，但評(píng)價(jià)方式帶有局限性，特別是重視智育、輕視德育、體育的評(píng)價(jià)模式，容易讓孩子們產(chǎn)生“學(xué)習(xí)成績(jī)最重要”的錯(cuò)誤印象，影響其全面發(fā)展。也容易讓家長(zhǎng)與教師都按照“三好”模式去教育孩子，忽略孩子個(gè)性塑造和潛能開發(fā)，顯然對(duì)孩子成長(zhǎng)不利。異化的“三好”評(píng)選早該變革。

　　據(jù)廣州日?qǐng)?bào)報(bào)道，50余年前毛澤東提出“三好”概念；1957年“三好”的內(nèi)涵修定為德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展；“文革”中三好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)被廢止。1982年5月5日，教育部、共青團(tuán)中央聯(lián)合公布在中學(xué)生中評(píng)選三好學(xué)生的試行辦法。規(guī)定“三好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)是：思想品德好、學(xué)習(xí)好、身體好。這是人們所最熟悉的“三好”的內(nèi)涵的版本。