四川汶川大地震內(nèi)容入選初中語文教材了！據(jù)近日《新聞晨報》報道，新學(xué)期開學(xué)在即，上海九年級新生將全面使用二期課改新教材，新教材將教會學(xué)生如何直面災(zāi)難。報道稱，這一調(diào)整集中體現(xiàn)在該教材的第三單元“面對災(zāi)難”上，其中收錄的4篇文章的內(nèi)容都是關(guān)于地震、戰(zhàn)爭、沉船等各種災(zāi)難。在這一單元的“綜合學(xué)習(xí)”部分，引入了汶川大地震的有關(guān)材料，同時要求學(xué)生收集關(guān)于“汶川大地震”的公益廣告、表明自己的決心，為經(jīng)歷災(zāi)難的人們送去一份關(guān)愛與信心。

　　教材編寫往往滯后于時代的發(fā)展，新近發(fā)生的重大事件和相關(guān)優(yōu)秀文章絕少能及時被編進(jìn)教材中，因此學(xué)生往往看到的都是一些相對陳舊的早有歷史定評的文章。由于教材不同于一般的時文選集，所以人們也不大計較其時效性，對教材與時代之“隔”大多能表示理解。此次上海市一反常態(tài)，迅速地將3個多月前發(fā)生的汶川大地震的內(nèi)容編入新教材，將該內(nèi)容有機(jī)地融入災(zāi)難教育之中，讓人眼睛一亮。

　　此舉突出了新教材之“新”，同時還打破了教材編寫的常例，讓人感到，原來語文教材也可以緊跟時代和形勢。當(dāng)然，編寫者并非為了應(yīng)景而故意標(biāo)新立異，而是因為教育現(xiàn)狀決定了對學(xué)生進(jìn)行災(zāi)難教育有著迫切性。凡是熟悉語文教學(xué)的人都知道，很多語文教師在日常教學(xué)中是容易忽視生命教育的，通行的部編教材或省編教材也很少將重點內(nèi)容之一確定在生命教育和災(zāi)難教育上。既然教材不要求將生命教育作為教學(xué)目標(biāo)，教師何必自作聰明地給學(xué)生講授災(zāi)難方面的內(nèi)容，也就樂得按既定的應(yīng)試教育模式講完字詞句再講段落結(jié)構(gòu)、寫作特點和中心思想。

　　若論中學(xué)各科教材與育人的關(guān)系之密切，除了思想品德課，就數(shù)語文了。但遺憾的是，語文教學(xué)并沒有很到位地?fù)?dān)當(dāng)起其應(yīng)有的育人之責(zé)，教材中大量旨在促進(jìn)學(xué)生個性全面發(fā)展的人文性因素多被工具理性教學(xué)給遮蔽了。當(dāng)今的中學(xué)語文教學(xué)，少有真善美的教學(xué)，少有生命教育和災(zāi)難教育。一句話，少人文教育，多功利教育、應(yīng)試教育。甚至可以說，當(dāng)今中學(xué)生之所以自救急救知識如此稀缺、生命意識如此淡薄、人文精神這般缺乏，語文教學(xué)應(yīng)該承擔(dān)相當(dāng)一部分責(zé)任，這中間包括教材和教學(xué)兩方面。

　　上海市此番新教材的修訂最讓人期待的就是其導(dǎo)向意義，即扭轉(zhuǎn)當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)愈演愈烈的應(yīng)試傾向，由單純將語文當(dāng)做應(yīng)試課程來教提升到將之當(dāng)做人文課程來教。我相信，編者絕不是因為有關(guān)敘述汶川大地震的材料文字優(yōu)美、適合于學(xué)生字詞句訓(xùn)練和提高，而將其作為范文編入教材的，而是因為材料本身的真實性、鮮活性及教育意義，吸引了編者的目光。同樣，我也相信，教師在教這樣的內(nèi)容時，不會再將教學(xué)重點和目標(biāo)鎖定在字詞句的教學(xué)上，而會有針對性地結(jié)合學(xué)生實際、從教材出發(fā)，聯(lián)系自己掌握的生命教育知識及有關(guān)汶川大地震的背景信息，呈現(xiàn)給學(xué)生一堂活生生的生命教育課。那是直達(dá)學(xué)生心靈的人文精神教育，關(guān)系到學(xué)生一生的成長，其價值遠(yuǎn)非咬準(zhǔn)幾個拼音和改正幾個病句所能比擬。 (王學(xué)進(jìn))