- 觀點(diǎn)交鋒

　　安徽省長(zhǎng)豐縣雙墩鎮(zhèn)吳店中學(xué)有兩名學(xué)生在上課時(shí)打架，導(dǎo)致其中一人死亡，地理授課教師楊某站在講臺(tái)上充當(dāng)“看客”，沒(méi)有加以制止，后來(lái)也沒(méi)有送被打?qū)W生前往醫(yī)院。楊老師因此被網(wǎng)友稱為“楊不管”。(《廣州日?qǐng)?bào)》7月12日)

　　一個(gè)鮮活生命，就這樣在老師眼皮底下隕落了，讀來(lái)令人扼腕嘆息。教育從終極意義上說(shuō)，是對(duì)人的靈魂的教育與塑造，而非理性知識(shí)的灌輸和堆積，沒(méi)有良好的課堂秩序，或者絲毫不管課堂秩序如何，只“灌”書(shū)不育人，又怎么能很好地傳道授業(yè)？長(zhǎng)此以往，恐怕只會(huì)誤人子弟。尤其是，保護(hù)未成年人是全體成年公民的共同責(zé)任，保護(hù)學(xué)生不受到傷害，也是老師的法定義務(wù)。

　　我國(guó)《教師法》明確規(guī)定：教師有責(zé)任“制止有害于學(xué)生的行為和其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為”，學(xué)生在校學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)負(fù)監(jiān)護(hù)責(zé)任，上課老師則是具體監(jiān)護(hù)人，對(duì)侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為應(yīng)加以制止，如果制止不了則是另外一回事。如此冷漠之師，我挺擔(dān)心會(huì)教出一批冷漠公民來(lái)，要知道，在場(chǎng)的這一班學(xué)生也是我們不容忽視的一群“看客”啊。

　　因此，對(duì)學(xué)生冷漠，對(duì)生命麻木的“楊不管”，不應(yīng)讓其以“不敢管”為借口，逃避擔(dān)當(dāng)教育之責(zé)。

　　□針未尖(成都 媒體從業(yè)者）