教師越窮越先進(jìn)，越苦越優(yōu)秀？教師朋友發(fā)來的短信：晨曦中奔走的是教師和學(xué)生，挑燈夜戰(zhàn)的是教師和學(xué)生；教師越窮越先進(jìn)，越苦越優(yōu)秀；學(xué)生越累越出類，越弱越拔萃。我沉思，的確如此，央視表彰以及地方電臺表彰的先進(jìn)教師都是沒有職稱甚至教師資格證也沒有的窮代課教師，什么玉米教師就是年工資平均一天一斤玉米，什么月工資45，5元，國家統(tǒng)計(jì)局肯定忘了把他們統(tǒng)計(jì)進(jìn)去！其次那些所謂的特級教師、骨干教師、把關(guān)教師……多是苦命的，工時(shí)超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，身體超負(fù)荷支出，真正盡職盡責(zé)的教師都是工作壓力巨大，且重復(fù)繁瑣、無法量化，身心長期處于壓抑狀態(tài)，日復(fù)一日地嘔心瀝血。

　　他們的生活圈子基本上呈兩點(diǎn)一線狀態(tài)，清晨感到學(xué)校上早讀，晚上晚自習(xí)回家還有備課改本子。如今社會輿論固有的對老師的嚴(yán)格要求，各個(gè)家庭都是獨(dú)生子女，期望值高，教師是在力不從心。他們很少能有舒解壓力的機(jī)會。長期的精神壓力導(dǎo)致老師群體中的心理問題日漸突出。據(jù)上海某教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，超過60%的老師有不同程度的心理疾患。這個(gè)數(shù)據(jù)在任何一個(gè)行業(yè)中都是不可能出現(xiàn)的。

　　壓力來自上面，國家、省、市每年都有“優(yōu)秀教師”、“十佳教師”評比，但看看他們的事跡介紹，總是令人揪心：許多教師的成功、出名是以身體為代價(jià)的��！他們的事跡中充斥了“病倒”、“休克”、“手術(shù)”、“堅(jiān)持上班”這樣的字眼。事實(shí)上，除了成天在校園里忙忙碌碌，他們哪有時(shí)間留給自己鍛煉身體或者像官員一樣喝點(diǎn)營養(yǎng)補(bǔ)品呢？你沒有績效還不給你加工資，你還能安逸的活么？評都評死你！

　　孩子學(xué)習(xí)成績不好，責(zé)任在于教師，校長和家長都會責(zé)怪下來；孩子思想不端正，責(zé)任在于教師，社會輿論都會責(zé)怪下來；孩子在社會上學(xué)壞，責(zé)任同樣在于教師。直到參加工作了，還在追問教師。教師就是在這樣的一個(gè)社會大環(huán)境中艱難的走著自己的路，壓力重重的做著自己的工作。

　　古語：“一日為師，終身為父�！苯裉靺s變成了“一日為師，終生受罵”。不是嗎？教學(xué)嚴(yán)格的老師會讓年幼的不懂事的學(xué)生恨之入骨，教學(xué)寬松的老師又會讓長大成人的學(xué)生計(jì)較一生。誰也不曾注意到，作為教育第一線的老師們無權(quán)取消考試，卻不得不保留挨罵的權(quán)利，可是又有誰知道現(xiàn)在的考試不僅在考學(xué)生，而且在考老師！

　　誰體諒和心疼教師的清貧和艱苦？