天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院何應(yīng)林：

　　有利于培養(yǎng)理論基礎(chǔ)好的應(yīng)用型人才

　　從目前的情況來看，專業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的培養(yǎng)各有問題，前者“理論”不足，后者“實(shí)踐”缺乏。為了更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)學(xué)位教育應(yīng)在堅(jiān)持“實(shí)際問題導(dǎo)向”的基礎(chǔ)上適當(dāng)加強(qiáng)理論知識和基本研究能力的培養(yǎng)，學(xué)術(shù)學(xué)位教育應(yīng)更多地結(jié)合實(shí)際問題來對學(xué)生進(jìn)行理論知識和基本研究能力的培養(yǎng)。讓應(yīng)屆生接受專業(yè)學(xué)位教育，有利于培養(yǎng)出有較好理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型研究人才，是研究生培養(yǎng)的一種有益嘗試，但應(yīng)該突出專業(yè)性，以實(shí)際問題為導(dǎo)向，以就業(yè)為導(dǎo)向。

　　網(wǎng)友“人生如酒”：

　　只能作為緩解社會(huì)就業(yè)壓力的權(quán)宜之計(jì)

　　面向應(yīng)屆生招收專業(yè)學(xué)位研究生只能作為權(quán)宜之計(jì)，減少當(dāng)年應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量，減輕政府和社會(huì)的就業(yè)壓力，但不能長期招收應(yīng)屆生，因?yàn)閷�業(yè)學(xué)位的研究生更多地是要研究實(shí)際工作中存在的問題，而從這一點(diǎn)上講，有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的在職人員無疑更為合適。而且，如果應(yīng)屆生和在職人員一同參加入學(xué)考試，從分?jǐn)?shù)去比較，應(yīng)屆生在很大程度上會(huì)更占優(yōu)勢。

　　北京師范大學(xué)劉強(qiáng)：

　　專業(yè)學(xué)位招生改革具有三方面現(xiàn)實(shí)意義

　　與旨在培養(yǎng)學(xué)術(shù)、科研型人才的學(xué)術(shù)性學(xué)位不同，專業(yè)學(xué)位更強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐，偏重于對特定行業(yè)需要的高層次、應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)。我認(rèn)為，多數(shù)專業(yè)學(xué)位招收應(yīng)屆畢業(yè)生，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

　　首先，有利于培養(yǎng)更多、更高層次的應(yīng)用型人才，滿足社會(huì)的迫切需求。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，全社會(huì)及各個(gè)行業(yè)對擁有專業(yè)知識、專門技術(shù)的高層次人才的需求越來越大。此次專業(yè)學(xué)位研究生招生政策的變革，既有利于提高專業(yè)碩士學(xué)位研究生的數(shù)量，又有利于提高高層次人才的質(zhì)量，克服在專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)方面存在的急功近利的做法。其次，從近期看，這一政策為大量應(yīng)屆畢業(yè)生提供了新的深造機(jī)會(huì)，在一定程度上緩解了當(dāng)前全球金融危機(jī)背景下我國大學(xué)生的就業(yè)壓力問題；從長遠(yuǎn)來看，也有利用于滿足我國對高層次實(shí)用型人才的長期需求。再其次，有利于深化研究生教育改革，促進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高，增強(qiáng)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度。

　　我認(rèn)為，當(dāng)前，我國研究生培養(yǎng)方面存在的最突出問題，不是規(guī)模較小、比例偏低，而是對應(yīng)用型研究生人才培養(yǎng)重視不夠，不能夠很好地滿足社會(huì)各行業(yè)的需求，理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象依然存在。

　　網(wǎng)友“caozheng”：

　　對無工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆生加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練

　　既然國家已經(jīng)制定了面向應(yīng)屆本科畢業(yè)生招收專業(yè)學(xué)位研究生的政策，那么教育部門和高校就應(yīng)該著重考慮如何解決“出口”問題，對沒有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生的培養(yǎng)是關(guān)鍵。

　　我認(rèn)為，應(yīng)采取與社會(huì)企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)的模式，充分利用社會(huì)資源對無工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員進(jìn)行培養(yǎng)，要求他們在學(xué)習(xí)期間，必須到所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的單位進(jìn)行為期半年甚至一年的實(shí)踐工作。這樣的培養(yǎng)模式，能使無工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員在學(xué)習(xí)期間獲得工作經(jīng)驗(yàn)。另外，如果他們在單位表現(xiàn)良好，還有可能成為單位的用人對象。

　　在學(xué)習(xí)期間，可以將有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員和無工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員安排在一起上課，讓他們“結(jié)對”學(xué)習(xí)，在做專業(yè)項(xiàng)目時(shí)揚(yáng)長避短，互相幫助。