從小學(xué)到中學(xué)直至大學(xué),我們把語(yǔ)文都當(dāng)作基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí),在人們心中,政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等是基礎(chǔ)學(xué)科和基礎(chǔ)知識(shí),很多家長(zhǎng)勸自己的孩子好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候,也總是愛用這樣的話,你要把這些基礎(chǔ)課學(xué)好!很多學(xué)校在分科目的時(shí)候,也把語(yǔ)文放在基礎(chǔ)學(xué)科里。到了大學(xué),也把語(yǔ)文作為公共基礎(chǔ)課,直至教育行政部門的許多文件講話中,也把語(yǔ)文列入基礎(chǔ)性學(xué)科。
這些固然都沒有錯(cuò),但過于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性有意無(wú)意中就淡化了它的技能性,以及它作為社會(huì)需要的一種最基本的交流能力。
其實(shí),語(yǔ)文實(shí)際上也是人的一種技能,更應(yīng)該把語(yǔ)文當(dāng)作一種技能進(jìn)行學(xué)習(xí)和傳授,而不僅僅是基礎(chǔ)。據(jù)了解,國(guó)家有關(guān)部門已經(jīng)將職業(yè)漢語(yǔ)能力測(cè)試作為語(yǔ)言運(yùn)用能力的國(guó)家級(jí)測(cè)試,這無(wú)疑是一個(gè)利好消息。
其實(shí),細(xì)想一下,語(yǔ)文真的是一種技能,而且是從事各行各業(yè)的人都應(yīng)當(dāng)有的技能,語(yǔ)文的核心是表達(dá),表達(dá)的目的是交流,交流的結(jié)果是產(chǎn)生效益,可見語(yǔ)文這種能力的重要。聽說(shuō)讀寫是老調(diào)重彈,但我們的語(yǔ)文老師還要把這個(gè)老調(diào)彈下去,因?yàn)榭纯船F(xiàn)在,不會(huì)聽不會(huì)說(shuō)不會(huì)讀不會(huì)寫的人太多了。
我見過許多所謂“成功人士”,與他們聊天很少能對(duì)位。原因是對(duì)方聽不出你的所問,缺乏聽話的訓(xùn)練,自然表達(dá)就驢唇不對(duì)馬嘴,還有常見的下筆千言離題萬(wàn)里的報(bào)告,以及說(shuō)了個(gè)開頭后邊就跑了的講話,都是表達(dá)技能的欠缺。
由此可見,對(duì)于各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō),有沒有語(yǔ)文的基礎(chǔ)可另作討論,但一定要有語(yǔ)文的技能,基礎(chǔ)與技能是什么關(guān)系,盡可以討論,但我以為基礎(chǔ)和技能不是一回事。有的人可能語(yǔ)文基礎(chǔ)很好,甚至是高考文科狀元,但是和他們聊天,聽他們表達(dá)的時(shí)候,再看他們寫的東西會(huì)發(fā)現(xiàn),這些所謂狀元的語(yǔ)文能力甚缺,還有許多從事文字工作的人比如記者、編輯等,他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)是不錯(cuò)的,但是他們的語(yǔ)文能力尚存許多欠缺,比如新聞發(fā)布會(huì)上,經(jīng)常出現(xiàn)記者提問表達(dá)不清、言不達(dá)意的情況,還有不少文化人不善也不會(huì)與人交流,可能都與缺乏語(yǔ)文能力有關(guān)。
從未來(lái)社會(huì)需要出發(fā),從人才成長(zhǎng)的需要出發(fā),至少,從功利主義的實(shí)用角度出發(fā),可以不當(dāng)語(yǔ)文學(xué)家,甚至也可以語(yǔ)文基礎(chǔ)差一些,但語(yǔ)文的能力斷不可少。聰明的老師、聰明的家長(zhǎng)、聰明的孩子,不妨把語(yǔ)文當(dāng)成一種能力傳授和學(xué)習(xí)。我們的社會(huì)太需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)會(huì)聽會(huì)說(shuō)會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用語(yǔ)言交流的人了。(王旭明)
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