陜西省人事廳優(yōu)先安置貧困生的一個就業(yè)指導意見，不期惹來了可能傷害公平的質疑。批評者認為，政府可以動用公共權力和公共資源幫助貧困家庭，但并不意味著可以不受限制地使用它們(見昨日“青年話題”)。從理論上講，這樣的思路正氣凜然、不偏不倚、無比正確，然而，現(xiàn)實中我并沒有看見批評者所提出的權力“不受限制”助貧的情形。陜西省充滿善意地希望優(yōu)先安置困難家庭大學畢業(yè)生，同樣不過是“第二等公平”罷了。

　　在當下大學生就業(yè)問題上，量才敘用、唯才是舉、不循私情是“第一等公平”。此種公平得之不易，因為公平不是誰給的，而是各種社會力量博弈的結果。貧家子弟在利用社會資源上，無法與權勢富貴者相比。社會現(xiàn)實如此，所以一般貧家子弟也都能接受“第二等公平”，也就是次一等的、“大體上過得去”的公平。

　　我們當然可以自信且自負地希望憑借個人才干獲得機會，但現(xiàn)實社會往往會給這樣的理想狀態(tài)潑一些冷水。質疑陜西省優(yōu)先安置貧困生的論者也指出，廣東一項調查顯示，85%的大學生承認是通過關系介紹找到工作的；重慶近半數(shù)大學生認為最有效的就業(yè)方式，是靠家庭和個人的社會關系�？梢�，在如今大學生就業(yè)問題上，“第一等公平”的認可程度并不是很高，大學生已經(jīng)對“關系就業(yè)”司空見慣了。所期望者，就是能夠在“關系就業(yè)”之外，也給家境困難、有同等才干的大學生一條出路。

　　陜西省人事廳為困難家庭大學畢業(yè)生就業(yè)開設“綠色通道”，應該說是在對現(xiàn)實有著深刻認知的前提下提出的應急措施，值得大大肯定。這種優(yōu)先因為先有了大量的“ 關系就業(yè)”作為背景，所以不但不會傷害公平，反倒是為那些無助的貧困大學生找回來一些公平。矯枉過正必須要先審視一下之前的“枉”，不能動輒對修補措施大驚小怪，而忽略了原本的舛誤。

　　教育公平是社會公平的重要方面，政府近年在照顧低收入群體接受教育方面做了很多卓有成效的努力。但隨著教育越來越回歸學歷教育的本質、就業(yè)越來越成為社會難題，其改變低收入家庭境況的作用也越來越不明顯。很多時候，供養(yǎng)子弟讀書甚至成為困難家庭一項看不到希望的事業(yè)。這種情況下，政府通過行政手段出臺一些優(yōu)先安置的措施，同樣是維護教育公平、社會公平的善政，又如何成了傷害公平之舉呢？(胡印斌)