自教育部等三部門聯(lián)合倡導(dǎo)在全國各級各類學(xué)校學(xué)生中開展冬季長跑活動以來，議論聲一直不斷。讓學(xué)生們練長跑，肯定是好事。但從各地的一些報道來看，效果卻不盡如人意�；蛘哒f，應(yīng)該遠沒有預(yù)先設(shè)想得那樣美好。

　　記者調(diào)查得知，北京市部分大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)并沒有因這次通知的下達而對學(xué)校的既有體育活動安排做過多調(diào)整。換言之，以往體育傳統(tǒng)較好的學(xué)校，依然按照多年摸索出來的適合學(xué)校特點的方式開展體育活動；而部分不具備長跑條件的學(xué)校，即便想配合政策落實長跑活動又“力不從心”。其實細琢磨，這位記者寫得很委婉�！皼]有過多調(diào)整”的潛臺詞完全可以理解成“沒怎么組織長跑”。

　　還有兩條消息。連日來，記者走訪部分學(xué)校、學(xué)生家長發(fā)現(xiàn)，對開展長跑運動存在著部分家長態(tài)度冷漠問題，一定程度上影響了長跑效果。記者走訪部分高校發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生反應(yīng)冷淡，大多沒有正式開跑。對于長跑，部分學(xué)生大喊很累。

　　以冬季長跑來說，本來是對學(xué)生很好的素質(zhì)教育的舉措，為何不能發(fā)揮它的最大效能呢？而且在一定程度上還存在著不同的抵觸情緒？阻力在哪里？我們說，素質(zhì)教育舉措的出發(fā)點都相當好，但就怕碰上“素質(zhì)無用論”——其實最大的阻力往往也來自于此。

　　“讀書無用論”是早已有之的了。“素質(zhì)無用論”不同于“讀書無用論”，雖然從字面上很好駁倒這個觀點，但是在實際中，此觀點卻又在很多方面體現(xiàn)出來。都知“素質(zhì)”好，實際“用處”少。面對升學(xué)、就業(yè)等學(xué)生們最現(xiàn)實的問題，目前什么最重要？一是分數(shù)，一是學(xué)歷�！八刭|(zhì)”是必須在較長時間的學(xué)習(xí)和工作中才能逐步體現(xiàn)出來的東西，不是一次升學(xué)考試、一次招聘面試就能“試”出來的東西。然而現(xiàn)如今，一次升學(xué)、一次招聘對一個學(xué)生的人生影響可以說是非常大的。從這個角度看，“素質(zhì)無用論”便會不乏市場。

　　據(jù)中國青少年研究中心的一項調(diào)查顯示，93%的中小學(xué)生父母要求孩子一定要上大學(xué)，54.7%的中小學(xué)生父母要求孩子讀博士，83.6%的中學(xué)生父母要求孩子考進班上前15名。有專家指出，素質(zhì)教育推行難，根本癥結(jié)在于用人制度和就業(yè)壓力。如果社會用人標準是“唯高學(xué)歷”，就逼得學(xué)校和家長不得不把全部精力放在升學(xué)考試上。由此邏輯，自長跑開始后，一些學(xué)校的老師能收到一大把不讓學(xué)生參加長跑的家長假條，“不如讓孩子抽出時間多做點題”，不就是很自然的現(xiàn)象嗎？

　　都知“素質(zhì)”好，實際“用處”少。如果想大力推行素質(zhì)教育，就必須讓“素質(zhì)”在影響學(xué)生的多個環(huán)節(jié)“有用”且“有大用”才行。這就需要從社會意識、教育理念、用人制度等多方面多管齊下、搞綜合治理。否則的話，豈止長跑“跑不動”而已。(游畢達)