10月6日的中國青年報載文：北大教授出版十一五教材涉抄襲 撰稿人狀告勝訴。看到這則新聞，筆者第一個體會就是佩服，佩服孟女士經(jīng)過幾番波折終于勝訴。不簡單！

　　接下來就是悲哀了，和很多網(wǎng)友的想法一樣。有網(wǎng)友評論說，其實沒有什么了，現(xiàn)在的學術(shù)不就是一個互抄造假的時代嗎？看看那些學術(shù)期刊上發(fā)的文章，看看每年的碩博士畢業(yè)論文。筆者的脊梁骨絲絲寒意。2008年諾貝爾獎得獎名單已于6日開始公布，錢學森堂侄錢永健成為諾貝爾化學獎大熱門，我們默默為他祈禱吧！不過，不知道現(xiàn)今在加州大學圣迭戈分校任教的錢永健還是不是中國國籍了。

　　諾貝爾獎得主至今沒有一個中國人能摘取，這難道與當今學界的抄襲之風就沒有莫大關系嗎？就是因為學術(shù)界的抄襲之風，強取豪奪別人的勞動果實，包括國外專家學者的，才助長了學界懶散腐化的風氣。如果教授院士都天南海北地到處講座，跑去忙著賺錢，忙著做與學術(shù)無關的事情，那還有誰去潛心研究，中國的學術(shù)還怎么能夠得以前行。悲哀，莫大的悲哀！

　　因為專業(yè)學習需要，筆者經(jīng)常去中文期刊全文數(shù)據(jù)庫查找資料。在相同的關鍵字的搜索下，搜出一系列文章，打開之后會發(fā)現(xiàn)，眾多文章上面都有雷同之處。筆者是否也應該用“科技教材，難免雷同”，來解釋所有曖昧的相似或相同之處？以前聽某學者說過，某院士的文章“引用”了某高校教授的研究成果，以至于到該校視察的時候很不好意思。

　　這位院士還是會“不好意思”的，但是涉及抄襲的北大教授陳向群起先可是振振有詞啊！況且，陳和楊編寫的是國家十一五教材。教材，何謂“教材”？ 現(xiàn)代漢語詞典上這么解釋：有關講授內(nèi)容的材料，如書籍、講義、圖片、講授提綱等。教材是用來教授學生的材料，若是教材都抄襲，豈不是對求知若渴的莘莘學子的不尊重？我們是不是要繼續(xù)等待還有哪些抄襲過的別人著作的學者，醒悟一下，自覺“不好意思”之后才向社會公開。汗顏，無比汗顏！

　　有網(wǎng)友說這是中國特色。筆者不鼓勵把這種現(xiàn)象扣上“中國特色”這頂大帽子，不過，這種解釋，并不是空穴來風。當今中國學界，根據(jù)學者發(fā)表論文的數(shù)量和發(fā)表學術(shù)雜志的級別來評定學者的專業(yè)權(quán)威，而高校則據(jù)此來評定教授的職稱。誰還會有心思去伏案思索，嘔心瀝血去研究呢？

　　不知何時，中國學界的學者專家們才會安心地坐到書桌前，潛心研究，撰寫自己的研究成果？不知何時，中國的學生才能用到?jīng)]有抄襲的教材？或許，是到我們的下一代，回去多燒燒香吧！附帶，為錢永健祈禱。(周麗娟)