今年注定是教育話題爆棚的年份，前有攜大地震之“威”喧鬧上場的范跑跑之爭，近有弄得全社會目瞪口呆的開平侮辱視頻，這兩日“楊不管”事件又接著茬的粉墨登場，著實(shí)令人應(yīng)接不暇了(7月14日《武漢晨報(bào)》)。

　　如果簡單的描述觀感，而今的師生關(guān)系，套用一句時(shí)髦話，整就一個(gè)“生進(jìn)師退”的倒錯之局：受教的小妮子是登鼻子上臉，施教的老道兒們則反而進(jìn)退失據(jù)方寸大亂了。

　　相信有人還會記得年前也曾轟動一時(shí)的學(xué)生公然辱師案：一段短短視頻不無炫耀地“展現(xiàn)”了幾個(gè)少不更事的學(xué)生，肆意地侮辱嘲弄年逾六旬的老師的場景，近日的開平侮辱案按照線性邏輯豈非更是其來有自——學(xué)生能辱師若是，則師道退守、傾廢乃至崩塌是當(dāng)然之事，于是小范的出逃、老楊的漠然之后，脫韁的小野馬們一逞其強(qiáng)奸、猥褻、毆打、侮辱諸般兇蠻之能事也就“理所當(dāng)然”了。它就像一面鏡子，曝光的也許只是幾個(gè)堪憂的靈魂，但暴露的卻是整個(gè)成年社會的尷尬與無能。

　　究竟是誰動了這師與生的天平以致斯文掃地至此？！

　　時(shí)至今日，大概沒有人會再彈“明師之恩，誠為過于天地”、“一日之師，終身為父”、“事師之猶事父也”、“天地君親師”之類的老調(diào)。但是如今與那“唯師尊、尚師威”的威權(quán)主義師道一起拋卻的，似乎還有那孔老夫子式的“三人行，必有我?guī)熝伞薄㈨n愈式的““無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存”，梁啟超式的“豈敢在前、豈敢在后”等等平等、理性的師生關(guān)系平衡。

　　也許得感謝這個(gè)“自由”的時(shí)代，它容許范跑跑本能出逃后一番自由主義的真理演說，它也容許楊不管有“任它地動山搖我自巋然不動”的權(quán)利，可這只是我們天平的一端，那么另一端呢？先生們既有了棄守的“自由”，那么后生們豈非就有了一屁股翹上天挑戰(zhàn)任何底線的更大“自由”！

　　近年來時(shí)時(shí)曝光的惡性事件，足見此種失去約束的自由何等“眩目”，年輕人明目張膽地突破層層倫理底線而不自覺，即使是個(gè)例，也足以體現(xiàn)出令人反思地系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)，那就是：對最低層次倫理的不自覺將衍生為對基本社會秩序的不自覺；而在對基本社會秩序不自覺的背后，則將是公民意識闕如的社會整體不自由。對此，為師者豈能袖手旁觀的泰然處之？！

　　我們在教育理念上奮爭多年才擺脫“唯師是尊”的錯謬，但絕不意味著走向驅(qū)除“師尊”、放棄引導(dǎo)的“自由主義”反面，須知：尊重師長，不是基于盲從主義的奴才邏輯，而是基于對等人格尊嚴(yán)的倫理守望；寬容學(xué)生，不是基于投降主義的犬儒哲學(xué)，而是旨在積極引導(dǎo)下的社會性養(yǎng)成。

　　這才是師生關(guān)系的平衡點(diǎn)。(紅網(wǎng) 雨聞青)