本報(bào)訊(記者 陳玲 通訊員 肖莉)“并不是所有學(xué)生所有方面的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重!弊蛉帐2009年武漢各中小學(xué)工作開始第一天,湖北省教研室副研究員劉合榮在給黃陂街小學(xué)教師進(jìn)行的報(bào)告會(huì)上,稱“學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)普遍過(guò)重”不符合基本事實(shí),其實(shí)是合理負(fù)擔(dān)太少,不合理負(fù)擔(dān)太多,而不同的學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也有不同的感受。
劉合榮是我省教育專家,對(duì)中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有長(zhǎng)期的研究。他說(shuō),在對(duì)十堰、黃岡和武漢的部分中小學(xué)的大量調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生的“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”應(yīng)該分成兩個(gè)方面,一方面是合理的內(nèi)容,如體育、智育、德育等,這些可以促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展,而不合理的負(fù)擔(dān)則是目前大部分中小學(xué)中教授的重復(fù)性、無(wú)效率的內(nèi)容,一般都以題海戰(zhàn)術(shù)、補(bǔ)課等形式出現(xiàn)。
劉合榮建議,教師和教育部門不能簡(jiǎn)單將減少作業(yè)和縮短學(xué)習(xí)時(shí)間作為衡量是否減負(fù)的標(biāo)準(zhǔn),而應(yīng)該找到教育中存在真正不合理負(fù)擔(dān)的地方,針對(duì)不同的學(xué)生,施行不同的減負(fù)方法。
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