從明年開始，蘭州市將換一種方式抓教育質(zhì)量。昨日（12月25日），蘭州市教育局召開了2008年全市教育質(zhì)量會，會上正式公布并啟動了《蘭州市師資素質(zhì)提升工程實(shí)施方案(試行)》。根據(jù)方案，我市將通過5年的時間，培養(yǎng)市級“教學(xué)新秀”、“優(yōu)秀班主任”、“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”、“名師”、“名校長”等3570名，同時補(bǔ)充一定數(shù)量的特級教師，用師資提升教育質(zhì)量。

　　提升教育質(zhì)量從師資入手

　　蘭州市教育局局長王有偉介紹，對學(xué)校進(jìn)行深入調(diào)研當(dāng)中，一些學(xué)校存在的情況讓教育行政部門感覺沉重，眾多的學(xué)校、校長、老師們?yōu)榱颂岣呓逃�質(zhì)量，不惜加班加點(diǎn)趕課、補(bǔ)課，甚至不惜增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不惜舍棄應(yīng)該開設(shè)的一些課程。在這種教育狀態(tài)下，學(xué)生長期睡眠不足，透支了健康，犧牲了快樂，畸形成長，教師也身心疲憊。但這種以犧牲師生健康為代價的消耗戰(zhàn)、疲勞戰(zhàn)到底換回了多少質(zhì)量？素質(zhì)教育在高考壓力下如何突圍？對這些問題的思考，促進(jìn)教育部門決定換一種方式抓教育質(zhì)量，辦高質(zhì)量教育，從師資提升入手。為此，教育局制定并出臺了《蘭州市師資素質(zhì)提升工程實(shí)施方案(試行)》。

　　用五年分三個階段實(shí)施方案

　　“師資素質(zhì)提升工程”將分啟動、推進(jìn)、深化3個階段實(shí)施，前后歷時5年。啟動階段為2008年12月至2009年8月，將由市、縣區(qū)教育局制定出師資素質(zhì)提升工程的實(shí)施方案和培訓(xùn)培養(yǎng)計劃，以及名優(yōu)特教師的評定管理辦法，有計劃地開展教師的全員培訓(xùn)和專題培訓(xùn)，保質(zhì)保量完成培訓(xùn)計劃中的年度任務(wù)和評選認(rèn)定工作。2009年9月至2011年12月為推進(jìn)階段，在該階段按實(shí)施方案和培訓(xùn)培養(yǎng)計劃加大全員培訓(xùn)和專題培訓(xùn)，不斷總結(jié)培訓(xùn)過程中的經(jīng)驗(yàn)，完善培訓(xùn)的內(nèi)容和方式方法，提高培訓(xùn)的實(shí)效性和針對性。2012年1月至2013年12月為深化階段，在搞好全員培訓(xùn)和專題培訓(xùn)及完成評選認(rèn)定的同時，加大對外交流與開放的力度，組織已成長為專家型、研究型的教師和校長參加國內(nèi)外的高端研修和培訓(xùn)。采取內(nèi)引外聯(lián)、協(xié)作攻關(guān)等方式，提高培訓(xùn)層次和水平。

　　給學(xué)生培養(yǎng)三千多名優(yōu)秀教師

　　據(jù)了解，“師資素質(zhì)提升工程”并不空洞，便于實(shí)施，比如明確規(guī)定，教師每人每年要參加48學(xué)時的集中培訓(xùn)，以及多種形式的分散式培訓(xùn)。不定期邀請外地知名專家學(xué)者與知名校長、教師來我市進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。選派部分校長、教師到外地考察、掛職、訪問。每年進(jìn)行一次小學(xué)教師全員參加的教育教學(xué)能力、專業(yè)技能和教育教學(xué)理論競賽評比活動。同時，結(jié)合國家專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)部等級崗位任職制度的實(shí)施，在職稱管理中實(shí)行教師職務(wù)評聘分開、競爭上崗、建立優(yōu)勝劣汰的激勵機(jī)制，并與骨干教師和名優(yōu)特教師的評選結(jié)合起來，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。對評選出的骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師、名校長、特級教師實(shí)行動態(tài)管理，每任有效期為5年。

　　通過五年一個周期的培養(yǎng)培訓(xùn)，全市評選出市級“教學(xué)新秀”900名，市級“優(yōu)秀班主任”600名，市級“骨干教師”1500名，市級“學(xué)科帶頭人”450名，“名師”90名，“名校長”30名，“特級教師”按下達(dá)名額遴選補(bǔ)充。(王巧靈)